【正文】 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)研究生閱讀書目有哪些？一、教育基本理論1. , 1993.3. ，2004.3. ，2000.4. 單中惠，楊漢麟主編. ，2000.5. －，1996.二、教育哲學、教育史等6. ，2001.7. ，2000.10. 張斌賢，1994.11. ，1979.三、經(jīng)濟學12. 梁小民著．經(jīng)濟學是什么．北京大學出版社，2001.13. 胡慶康，杜莉主編．現(xiàn)代公共財政學．復(fù)旦大學出版社，2001.14. 樊勇明，杜莉編著．公共經(jīng)濟學．復(fù)旦大學出版社，2001.15. 李寶元著．人力資本與經(jīng)濟發(fā)展．北京師范大學出版社，2000.16. ，2002.17. [美] 薩繆爾森,.(第16版).華夏出版社，1999.四、教育經(jīng)濟學18. 楊葆焜、范先佐著．教育經(jīng)濟學新論．江蘇教育出版社，1995.19. 靳希斌著．教育經(jīng)濟學．人民教育出版社，2001.20. 王善邁著．教育投入與產(chǎn)出研究．河北教育出版社，1996.21. 萇景州著．教育投資經(jīng)濟分析．中國人民大學出版社，1996.22. 張鐵明著．教育產(chǎn)業(yè)論．廣東高等教育出版社，1998.23. 范先佐著．教育經(jīng)濟學．人民教育出版社，1999.24. 曲恒昌，曾曉東著．西方教育經(jīng)濟學研究．北京師范大學出版社，2000.．教育成本計量探討．北京師范大學出版社，2000.、魏新等著．教育政策的經(jīng)濟分析．人民教育出版社，2000.27. 賴德勝著．教育與收入分配．北京師范大學出版社，2001.28. . 廣西師范大學出版社. 2004.29. 康永久著．教育制度的生成與變革――新制度教育學論綱．教育科學出版社，2003.30. [美] 舒爾茨著. 教育的經(jīng)濟價值. 吉林人民出版社，1982.31. [美] Martin Carnoy編著、閔維方等譯：教育經(jīng)濟學國際百科全書（第2版）．高等教育出版社，2000.32.［美］、：，2003.33.［美］艾倫?R?——政策透視（第2版）.上海財經(jīng)大學出版社，2003.34.［美］,沈紅,:,2004.35.［美］ Garner著．孫志軍等．學校財政——，2005.36.［美］ 小弗恩?布里姆萊, 魯龍?R?賈弗爾德著．教育財政學：因應(yīng)變革時代．中國人民大學出版社，2007.五、管理學37. . 高等教育出版社，2000.38. ，北京大學出版社，2006.39. [美] 約瑟夫 (Joseph )等著。 丁慧平﹐，1999.六、教育管理學40. ，2000.41. ．教育科學出版社，2001.42. ，2000.43. ，1999.44. ，2001.45. [英] 托尼?，1998.46.［挪］達林著，范國睿主譯. 理論與戰(zhàn)略:，2002.47. [美] . 褚宏啟、――，2003.48.［美］L. Dean Webb, M. Scott Norton 著. 徐富明等譯. 教育中的人力資源管理――人事問題與需求. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2005.50.［美］威廉?G?坎寧安等著，趙中建主譯. 教育管理:，2002.七、期刊51. 教育研究，中央教育科學研究所主辦52. 高等教育研究，華中科技大學、全國高等教育學研究會主辦53. 教育與經(jīng)濟，中國教育經(jīng)濟學研究會、華中師范大學主辦54. 人民教育，中華人民共和國教育部主辦55. 中國教育學刊，中國教育學會主辦56. 比較教育研究，中國比較教育研究會、北京師范大學主辦57. 北京大學教育評論，北京大學主辦58. 管理世界，國務(wù)院發(fā)展研究中心主辦59. 教育學，人大復(fù)印資料60. 高等教育，人大復(fù)印資料教育經(jīng)濟與管理專業(yè)研究生必讀書目20081118 9:54 陳德順:中國人民大學 [美]杜威:上海人民出版社 肖鳴政:北京語言學院出版社 王權(quán):杭州大學出版社 葛拉翰:華工商圖書出版公司 曾杰等:人民出版社 [英]拉興托斯:上海譯文出版社 張春興:上海人民出版社 邱淵:人民教育出版社1988年版 厲以寧:北京出版社1984年版 蓋浙生:臺灣三民書局1982年版 林文達:臺灣三民書局1983年版 高希均:臺灣聯(lián)經(jīng)出版公司1976年版 閔維芳等譯:高等教育出版社 曾滿超:北京師范大學出版社1993年版 厲以寧:上海人民出版社1988年版 張培剛:河南人民出版社1992年版 譚崇臺:上海人民出版社1990年版 孟明義:教育科學出版社1994年版 孫綿濤主編,華中師范大學出版社1988年 蕭宗六,賀樂凡,人民教育出版1996年 謝文全,文景出版社1986年 董昆輝,中央文物出版社1986年 袁祖望,武漢工業(yè)大學出版社1992年 程斯輝,武漢工業(yè)大學出版社1994年 熊賢君,華中理工大學出版,1993年,華南理工大學出版社,1992年 蕭宗六,余白,華中師范大學出版社2001 陳沛霖,武漢工業(yè)大學出版社 孫綿濤,廣東人民出版社1998年 陳孝琳,北京師范大學出版社1990年 Direction in Educational Leadership Paul. Harling, The Falmer Press, oludon and Philadelphia Administration, An IntroductionPalph B. Kimbrough, Michael, Nunnery. Macmillan Publishing Co, INC, New York Policy:An International Survey . Groom Helm, Lodon and Sydney006教育科學研究院040106高等教育學01高等教育原理02高等教育管理與評估03比較高等教育04高校課程與教學論05高等教育心理學15①101思想政治理論②201英語一或202俄語或203日語③311教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合復(fù)試科目：040高等教育管理學同等學力復(fù)試加試科目：教育管理學、教育政策學專業(yè)代碼、名稱及研究方向人數(shù)考試科目備注047101教育經(jīng)濟與管理(授教育學學位)01教育管理 劉惠林02教育經(jīng)濟03教育政策與法04教育人力資源開發(fā)與管理 常國良05課程與教學管理 王世紅10①101思想政治理論②201英語一或202俄語或203日語③311教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合復(fù)試科目：041教育管理學同等學力復(fù)試加試科目：教育經(jīng)濟學、教育政策學045101教育管理（教育碩士）40①101思想政治理論②202俄語或203日語或204英語二③333教育綜合④901教育管理學復(fù)試科目：153教育法學同等學力復(fù)試加試科目：教育經(jīng)濟學、教育政策學以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝班主任工作總結(jié)專題8篇第一篇:班主任工作總結(jié)小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。二、細處關(guān)愛，親近學生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲