【正文】 “中考作文突擊技法集成”，從審題、立意、構(gòu)思、選材、語言、情感、開頭、結(jié)尾等幾方面講解考場作文的寫作要領(lǐng)，以期對同學(xué)們寫好考場作文有所幫助。 審題面對形形色色的作文題目我們該怎么審題呢？ 　　一、緊扣題眼法 　　就是扣住題目中的關(guān)鍵詞語，深入挖掘題目中的含義。如作文題“難忘的老師”，題目中的關(guān)鍵詞是“難忘”，也就是要寫出內(nèi)心感觸最深的。另外從非關(guān)鍵詞可知，這是要求我們寫記敘文，并以寫人為主。那么寫什么人呢？題目要求是“老師”，如果寫同學(xué)朋友或父母就偏題了。再如，“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點要寫家庭中發(fā)生的細(xì)瑣雜事。 　　 二、添加要素法 　　就是通過增補一些附加的成分，讓原來的作文題結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更鮮明。如“笑聲”這個題目，如果不想辦法縮小范圍或具體化，還真難下筆。如果我們在題目前添加上地點或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫作的重點就明確了。 　　 三、引申題意法 　　對有些題目，我們要善于聯(lián)想和想象，運用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長的歷程”；“腳印” 不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語的教誨”?？梢?，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。 　　 四、小題大做法 　　就是依據(jù)題目提供的范圍進(jìn)行聯(lián)想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用于開口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、 “我的家”等。同學(xué)們經(jīng)常會被這樣的小題目困住手腳。對這樣的“小”題必須打開思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對某次艱苦經(jīng)歷所完成的答卷，在嚴(yán)峻考驗面前所做出的表現(xiàn)，在誘惑面前所提交的答卷等。 　　 五、大題小做法 　　話題作文開放性和自由度高，我們有些同學(xué)很難駕馭，采用“大題小做”，有意識地縮小范圍，選擇某個小的角度來反映比較深刻的主題，以小見大，達(dá)到“一滴水可以見太陽”的效果。如湖南某市一個考題就是讓同學(xué)圍繞“苦難對于人生的意義”來寫作，有的同學(xué)大談特談古今中外的名人事例，來表現(xiàn)苦難對于人生的意義，其結(jié)果空洞無物，得分較低；但有一同學(xué)用4篇日記連綴起學(xué)習(xí)生活中的4個片段：睡覺遭受蚊蟲、放學(xué)下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會成為最美好的回憶?！弊髡叽箢}小做，把“苦難對于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來”。 　　 值得提醒的是，運用“大題小做”法的關(guān)鍵就是在選擇材料時要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯(lián)系，并且選擇自己十分熟悉的、感受最深的、最容易駕馭的小材料。 　　 六、另求新路法 　　有些作文題看起來很熟悉，但正由于太熟悉、太容易寫，才會掉以輕心，才會容易走向平庸和雷同。對熟悉的題目要拋開常規(guī)思維套路，獨辟蹊徑，做到“人無我有，人有我新”，這樣寫出來的文章才能給人以耳目一新的感受。如以“水”為題寫作，有些同學(xué)在審題時會走老路，出現(xiàn)了“治理洪水”、“水源污染”等撞車現(xiàn)象，有一位同學(xué)在審題時別出心裁，把“水”轉(zhuǎn)換為“淚水”，因為“淚水”也是水家族中的特殊一員，一石洞天開，思維頓時開闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。四瞄四盯看分明n 2009年中考作文命題反對模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。n 傳統(tǒng)上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個個不同。其實，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來寫作。所以，我們以簡馭繁，以命題作文為主，解剖審題。一則作文題目，總會呈現(xiàn)哪些信息呢？n 文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。n 審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。一、文體n 中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。n 如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？n 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。n 有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”n 二、字?jǐn)?shù)n 字?jǐn)?shù)是作文的一個重要指標(biāo)，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。n 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。n 從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。三、人稱n 中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。n 再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調(diào)傾訴性。n 若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們”，這類作文你就不能太個人英雄主義，要突出“們”，突出群體。 四、范圍n 范圍就是給題材畫個圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。小練習(xí)：n 以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解？(既“我”的范圍)n “請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“你在我心里”；或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍(lán)天說但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。再如“美麗的瞬間”，你寫的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前一年前現(xiàn)在”這樣娓娓道來。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫一個場景，不能“家里學(xué)校街頭”寫上好幾幕，我們寫過的“一道風(fēng)景線”也是如此。請同學(xué)們特別注意題目里的時間詞，如:“一天”“冬天”。地點詞，如“校園”“窗外”；數(shù)量詞，如“那一刻”“一件事”“第二次” 五、句式n 題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？n “生活因思考而精彩”n “失去后才知道可貴”例如：“我參與，我快樂”因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時，就需要既描述“參與”的過程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。 六、情感n 最近兩年，中考命題老師都變成情種了，以往那種馬克思主義老太太的淡漠不多見了。你看這些題目，“你還會 嗎”、“我最想依靠的人是你”、“讓我握住你的手”，你得體會這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前”、“再小的力量也是支持”、“堅強起來”，你得領(lǐng)悟其中蘊含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會、領(lǐng)悟，最后又得落實在你飽蘸情感的筆觸里。 七、副詞n 副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。n 如“門其實開著” “——其實很快樂”n “其實”，包含著一個誤會設(shè)計，起初認(rèn)為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。n 如“我依然——”n “依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”“——，真有趣”“有時，我也想——”“——，最美的數(shù)字”“我最好的朋友”n “真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時少不得由衷的抒情；n “也”表明曾經(jīng)沒有想過，經(jīng)歷過，現(xiàn)在卻想怎么樣n “最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。 八、關(guān)鍵詞n 要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語，找找下面題目的關(guān)鍵詞。n “那一幕，我難以忘懷”n “溫暖的時刻”n “我眼中的色彩”n 要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”?！澳且荒唬译y以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應(yīng)有的震撼度?！皽嘏臅r刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點應(yīng)該放在后者?！拔已壑械纳省保吧省辈荒軉渭兊貙懗伞俺喑赛S綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現(xiàn)我們這個民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。注意：n 近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。n 如“水總有澄清的一天”n “每一種草都會開花”n “心中有盞紅綠燈”n “總有一把鑰匙屬于自己”n “讓——像門前小河般流過”n “收藏陽光”n 我們要善于由虛到實，把題目里的比喻詞跟自己成長的具體感悟鏈接起來。作 業(yè) 請以“門其實開著”為題，寫一篇600字左右的文章，體裁不限（詩歌除外）?！　M題 　　擬題主要有以下幾種方法。 　　一、以大化小法 　　以大化小的方法就是指在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體的擬題方法。比如以“父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：“父輩——艱辛的一代”、 “父輩就是傳統(tǒng)”、“假如我是父輩”等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而生動。 　　二、文體定向法 　　文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。不同的文體，對題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動形象，講究有意韻；議論文的題目，講究鮮明深刻；而說明文的題目，則講究簡潔準(zhǔn)確。因此，擬題時要注意切合文體特點。比如，以“樹”為話題，寫成記敘文，可擬為“樹下”、“桃樹之死”；寫成抒情散文，可擬為“松樹贊”、“最愛那抹綠蔭”；寫成議論文，可擬為“給我一片綠蔭”、“小議‘前人栽樹，后人乘涼’”。如果擬的標(biāo)題是記敘文，而寫作時又按照議論文的要求進(jìn)行寫作，那么，得分就會大打折扣。因此，考生在寫作時，選定了某種文體，就必須按照相應(yīng)的文體要求擬題。 　　三、妙用歌詞法 　　歌曲的歌名及歌詞或魅力十足、準(zhǔn)確精練；或膾炙人口、富有哲理；其中不乏極富思想性、思辨性、口語化、人情味的詞句。這些詞句一旦入題就能像磁場一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的“血染的風(fēng)采——記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇”；又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的“回扣，好大一個‘瘤’”，都能使讀者懸念頓生，給他們造成極佳的第一印象。這種擬題法實在是討巧又實用。 　　四、巧用修辭法 　　運用比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法擬題，可使文章題目生動形象，富有文采。比如“誠信”話題，巧用修辭法可擬為“誠信是槳”、“豈可棄我？”、“要用一生弄懂的兩個字”。這些標(biāo)題由于運用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有種耳目一新之感，標(biāo)題就給閱卷者留下了良好的印象。 　　五、反向擬題法 　　運用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收