廈門市初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明(已修改)
2025-01-28 10:57 本頁面
【正文】 2009年廈門市初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明（物 理）一、命題依據教育部制訂的《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《物理課程標準》），省教育廳制訂的《2009年福建省初中學業(yè)考試大綱（物理）》。二、命題原則1．導向性：正確發(fā)揮考試的導向功能。堅持以學生為本，強調能力立意，引導學生學會學習和應用，引導教師改進教學方法，引導學校加強教學管理。2．基礎性：重視基礎知識與基本技能的考查。在考查學生對基礎知識與基本技能掌握和應用程度的基礎上，注重考查學生的科學探究能力，同時關注情感、態(tài)度與價值觀的考查。避免出現繁、難、偏、舊試題。 3．應用性：注重理論聯系實際。試題素材應自然融洽地聯系學生實際，反映物理科技的發(fā)展及其應用，讓學生在真實的生活情景之中應用學過的知識和掌握的方法、能力去分析和解決問題，拉近物理與生活的距離，體現從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念。不出似是而非、脫離實際的試題和“機械性記憶”試題。4．探究性：加強對科學探究能力的考查。對科學探究能力的考查應該從過程與方法入手，立意于能力，側重考查科學知識、科學方法的理解和內化，避免將科學探究能力的考查知識化、程序化、形式化和標簽化。5．開放性：重視開放創(chuàng)新能力的考查。應設計適量的開放性試題，考查學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。6．科學性：嚴格按照規(guī)定的程序和要求組織命題。發(fā)揮不同類型試題的功能，確保學生發(fā)揮其真實水平；試題及評分標準要科學、嚴謹，杜絕出現科學性、技術性的錯誤。三、適用范圍適用于參加2009年廈門市初中畢業(yè)生學業(yè)考試的學生。四、考試范圍《物理課程標準》中內容標準所要求的內容。五、內容和目標要求考查的內容分科學探究、物質、運動和相互作用、能量四個部分。對于各部分內容要求掌握的程度，根據《課程標準》對各部分內容要求的層次在“考試內容和考試要求”中用字母A、B、C、D標出，他們的含義如下：A：了解和認識所列知識的內容。能描述對象的基本特征，舉出例子，在有關問題中再認或識別它們。B：理解所列知識的內容。能把握知識的內在邏輯聯系，并能用來分析、解決簡單的問題。如解釋簡單的物理現象，區(qū)分不同的概念，進行簡單的計算。C：要求能獨立完成實驗操作。會正確使用儀器，嘗試對實驗進行調整和改進。D：經歷實驗和科學探究過程，建立感性認識，表達見解和感受，形成科學的價值觀?？荚噧热莺涂荚囈罂? 試 內 容要求物質物質的形態(tài)和變化1．能用語言、文字或圖表描述常見物質的物理特征。能從生活和社會應用的角度，對物質進行分類。AB2．有評估某些物質對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識。嘗試與同學交流對當地環(huán)境資源利用及改進的意見。D3．能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。BA4．能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。ACD5．通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然中的一些現象與物質的熔點或沸點聯系起來。DB6．能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現象。有節(jié)
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