初中物理教學(xué)論文(2)(已修改)
2025-01-28 08:48 本頁(yè)面
【正文】 《以學(xué)生為中心的課堂組織形式研究》——以探究實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)的課堂教學(xué) 作者：滄州市教育局石油分局鉆二中學(xué) 李軍周現(xiàn)代教育，就要從注重學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，還學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”地位。要做到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式的多樣化，將成為實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。學(xué)生的科學(xué)探究習(xí)慣的培養(yǎng)，就需要從小做起，從每一節(jié)課做起。所以教學(xué)中注重科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。一．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)方法。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。這就要求過(guò)去以書(shū)本為主、以實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式必須修正，真正實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式。比如人教版八年級(jí)物理物理《探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》一節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)科的知識(shí)為核心，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律。而按照新的教育理念，應(yīng)該以串、并聯(lián)的內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，因此不能只把教學(xué)的重點(diǎn)放在串、并聯(lián)的概念上，更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路的經(jīng)歷的體驗(yàn)上。從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，如學(xué)生在地理課中學(xué)到的有關(guān)河流的知識(shí)，在感性上先有一些認(rèn)識(shí)。猜想不是瞎想，應(yīng)據(jù)教材中給的事例和學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想或假設(shè)。如上可以由河流的水流量猜想電流在串、并聯(lián)電路中的特點(diǎn)，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了學(xué)科間的橫向聯(lián)系。學(xué)生根據(jù)自己的猜想提出實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證自己的猜想。由于學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行較多的指導(dǎo)，并評(píng)價(jià)、歸納和總結(jié)，方案確定后放手讓學(xué)生進(jìn)行操作并收集證據(jù)。根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，提出問(wèn)題學(xué)生思考解決，如：１、為什么有的組連的電路燈不亮？
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