【正文】 員工素質(zhì)教育論文關(guān)于素質(zhì)教育的論文護理健康教育論文 護理專業(yè)班級管理應(yīng)注重學(xué)生團隊精神的培養(yǎng) 【 摘要 】 ：團隊精神是護士基本素質(zhì)之一。但當(dāng)代的護生，由于其成長環(huán)境和生活條件的時代特殊性，團隊精神比較缺乏。因此，護理專業(yè)的班主任在班級管理過程中，可通過以下途徑和方法，加強學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)：加強護理專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神；班級管理實行班團干部負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心；妥善解決學(xué)生間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生寬容與相互信任的品質(zhì)；開展以小組為單位的競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念；幫助學(xué)生獲得班級榮譽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊 自豪感。 關(guān)鍵詞：護生；班級管理；團隊精神；素質(zhì)教育 團隊精神是團隊成員為了團隊的利益與目標(biāo)相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風(fēng)。團隊精神反映的是一個人與他人合作的精神和能力。護理工作的整體性、協(xié)作性很強，只有護理組織中的每位成員具有良好的團隊精神，才能達(dá)到為護理對象提供優(yōu)質(zhì)高效護理服務(wù)的目標(biāo)。但當(dāng)代的護理專業(yè)學(xué)生以下簡稱護生，由于她們的成長環(huán)境和生活條件的時代特殊性，團隊精神比較缺乏。在對她們進行專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的同時，加強對她們團隊精神的培養(yǎng)也很有必要。班主任是護生班級管理的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級管理過 程中，將班級構(gòu)建成具有良好團隊風(fēng)尚的班級團隊的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的過程。 團隊精神在護理活動中的作用護理服務(wù)活動由多個環(huán)節(jié)構(gòu) 成，涉及多個部門，需要各方面人員的共同協(xié)作和密切配合。某一環(huán)節(jié)、某一部門或某一個人的工作出現(xiàn)偏差，就可能影響整體工作質(zhì)量，甚至危及患者的生命。為確保護理服務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效、順利地完成，每個參與者都必須具有很強的敬業(yè)精神和責(zé)任意識，消除不必要的工作界限，互相支持、互相配合，也就是說只有發(fā)揚團隊精神才能保證護理目標(biāo)的達(dá)成。個人的能力再強，獨自一個人是不可能做好一個病室的全部護理工作的， 即使是對某一個患者的護理，也需要其他人的支持與配合。 例如危重患者的搶救，參與搶救的有科主任、護士長，也有主治醫(yī)生和一般的醫(yī)生、護士以及其它方面的人員，他們就構(gòu)成了一個團隊，即搶救小組，該小組的共同目的是挽救患者的生命。此時，每個參與者的個人能力是搶救成功與否的基礎(chǔ)，而成功的關(guān)鍵則是小組成員能否協(xié)調(diào)配合與密切合作。如果小組成員團隊意識不強，缺乏全局觀念和整體意識，只想表現(xiàn)個人的能力而各行其道，即使個人的能力再強，也難以產(chǎn)生良好的效果。加強護生團隊精神培養(yǎng)的重要性新時代的護生需要加強團隊精神培養(yǎng)現(xiàn)在的護生，大 多是獨生子女，從小到大都是家人寵愛、呵護的中心，或多或少會形成一些以自我為中心的思想，且承擔(dān)家庭責(zé)任、顧及他人感受的意識比較淡薄，社會責(zé)任感較弱，幫助他人、與人合作的能力和意愿較差，如果不注意培養(yǎng)和引導(dǎo)，她們步入社會，走上護理工作崗位后，則很難與其他人合作，工作 就可能出現(xiàn)誤差、缺陷，形成整個護理工作的被動局面；自己也很難適應(yīng)激烈的競爭形勢，最終被社會淘汰。因此，加強對她們的團隊精神培養(yǎng)具有重要的意義。 伴隨專業(yè)成長培養(yǎng)起來的團隊精神更堅實和持久今天的護生，就是明天的護士，是護理團隊的新鮮血液。無論是初中畢業(yè)入學(xué)的護理中專生、高職生，還是高中畢業(yè)的護理大專生和本科生，在校年的學(xué)習(xí)時間，既是她們專業(yè)意識形成、專業(yè)思想樹立和專業(yè)知識、技能掌握的重要時期，也是她們的人生觀、價值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，參與護生教育和管理的教師及管理人員，尤其是班主任，在對她們進行嚴(yán)格的專業(yè)教育的同時，也應(yīng)注重對她們的團隊意識和團隊精神的培養(yǎng)，讓她們在初步領(lǐng)悟護理專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，逐步形成團隊意識，培養(yǎng)團隊精神，并使之內(nèi)化成一種特質(zhì)。只有這種伴隨專業(yè)成長而培養(yǎng)起來的團隊精神，才能更堅實、持久，在將來的職業(yè)活動中才會表現(xiàn)得更自 然，才能確保其所在護理組織的護理工作質(zhì)量，才能使自身的職業(yè)生涯得到全面發(fā)展。 (培養(yǎng)護生團隊精神的途徑和方法 (’ 加強護理專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)的精神敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè) !amp。具有敬業(yè)精神是形成團隊精神的首要條件。 護理事業(yè)是崇高、偉大的，同時也是平凡、瑣碎、煩雜的，護理工作者必須具有愛心、恒心、耐心和樂于奉獻(xiàn)的精神。有愛 心，首先就是要熱愛護理專業(yè)，也就是敬業(yè)。態(tài)度越和藹，交談越密切，對方的心理就會越興奮，思想感情就會越接進，對所講的道理就會聽得進，樂于接受，從而使談心取得理想的效果?？傊?心是輔導(dǎo)員工作中的一種方法，正確地運用這種方法，會使輔導(dǎo)員工作取得事半功倍的效果。 因此，每一位輔導(dǎo)員在具體工作中都要研究這一方法，并加以科學(xué)地運用。 ! 很多學(xué)生在剛進校時，并不了解護理專業(yè)，即使有一點兒了解，也只是來自社會的片面看法。我們在對新生進行專業(yè)態(tài)度調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生明確表示不喜歡護理工作，選擇學(xué)護理只是父母或親友的意愿。面對這種狀況，我們清楚地意識到，做好學(xué)生的專業(yè)思想教育，任重而道遠(yuǎn)。于是，從學(xué)生入學(xué)開始，班主任就積極配合系部和學(xué)院，有計劃地開展一系列有針對性的護理專業(yè)思想教育活動，如觀看 介紹護理學(xué)創(chuàng)始人南丁格爾生平的錄像片，舉辦南丁格爾獎?wù)芦@得者優(yōu)秀事跡報告會，邀請醫(yī)院護理部主任、護士長來校介紹護理工作發(fā)展趨勢，帶學(xué)生參觀醫(yī)院，觀摩醫(yī)院護士護理技能比武，邀請工作出色的本校護理專業(yè)畢業(yè)生回校介紹她們的職業(yè)成長經(jīng)歷和職業(yè)感想，舉行護士授帽儀式，開展“我心中的護士”、“我為護士而自豪”、“怎樣當(dāng)好一個護士”等演講比賽、主題班會和討論會。 通過這些活動，讓學(xué)生真正理解護理專業(yè)內(nèi)涵，領(lǐng)悟護理職業(yè)的特點與神圣，從而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)自豪感和對職業(yè)的崇敬 之心。 !班級管理實行班團干部負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任 心責(zé)任心就是自覺地、盡職盡責(zé)地把份內(nèi)的事情做好的心情。所有真正的團隊，其成員都要共同分擔(dān)他們在達(dá)到共同目標(biāo)中的責(zé)任。每位團隊成員都要抱著“我們自己負(fù)責(zé)”的態(tài)度，這里的“自己”，不僅僅指某一個體，更主要的是指整個團隊。為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，筆者從班級管理入手。班級管理采取學(xué)生自我管理的方式，要讓學(xué)生意識到：班級是自己的，班級風(fēng)氣的好壞直接影響自己的學(xué)習(xí)、生活和班級形象，建設(shè)一個具有良好班風(fēng)的班級是全班學(xué)生的共同責(zé)任。 班主任主要抓班團干部的管理，由班團干部管理班級。班團干部包括班委會和團支部的干部以及寢室長、課 代表、學(xué)習(xí)小組長，她們明確分工，包括輪流值日。每一天、每項工作都有具體的負(fù)責(zé)人，一旦出現(xiàn)問題，班主任首先追究負(fù)責(zé)人的責(zé)任，責(zé)任人還將受到比普通學(xué)生加倍的處罰。任何人都希望自己所在的班級風(fēng)氣正、名聲好，次次受表揚，但由于學(xué)生的年齡特點，又常常管束不了自己而發(fā)生這樣或那樣的違規(guī)、違紀(jì)事件，影響班級形象。因此，班級管理有一定的難度。為了讓每位學(xué)生都能體會管理者的壓力與辛勞，體驗承擔(dān)責(zé)任的感覺，除班長外，其他班團干部每年或每學(xué)期輪換一次。通過這種方法，讓學(xué)生在一定的壓力下逐漸培養(yǎng)自己的責(zé)任心。 !!妥善解決學(xué)生間矛 盾，培養(yǎng)學(xué)生寬容與相互信任的品質(zhì)人各有所長，也有所短。如果團隊中 的每位成員都能取他人之長補己之短，相互補充、互相協(xié)作，就能形成一股強大的團隊合力，團隊在競爭中將立于不敗之地。要達(dá)到這種境界，團隊成員就要善于在平常之中發(fā)現(xiàn)他人之長，而不是專揭他人之短，也就是要善于寬容待人、求同存異，善于與人合作、相互信任。 但現(xiàn)在的護生，有的由于受到家人過多的寵愛與照顧，養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨尊的習(xí)性，也有的因為來自有缺陷的家庭，形成了孤癖、猜疑、不信任他人的性格，因此，待人比較刻薄、斤斤計較、固執(zhí)己見、得理不饒人。為了改變 她們這些有悖于團隊精神的性格，筆者從解決她們之間的矛盾糾紛入手。十幾歲的女孩，常常會因一點小事鬧矛盾，甚至吵得不可開交。對待這樣的問題，筆者一般首先不直接解決矛盾，而是將鬧矛盾的雙方叫到一起，先讓她們將引起矛盾的原因各自陳述，另一方不許插話，再讓她們分別找出對方的優(yōu)點并誠懇地向?qū)Ψ奖硎龀鰜恚缓笤俜治鲎约旱腻e誤，最后讓她們自己分析產(chǎn)生矛盾的原因，并商量一個解決的辦法。如果當(dāng)時找不到對方的優(yōu)點，或回愿意說出來，或者找不出矛盾的原因和解決辦法，就讓她們回去考慮，待找到了并能說出來時再來解決。經(jīng)過這樣一個過程，矛 盾往往能夠自行解決，也讓她們逐漸學(xué)會了欣賞他人、檢討自己，從而培養(yǎng)她們寬容待人、相互相任的品質(zhì)。開展以小組為單位的競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念團隊精神并不反對個性張揚，但個性必須與 團隊的行動一致，要有整體意識和全局觀念。如果沒有全局觀念，個人的計劃再精彩，也不能完滿實施。為了培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和整體意識，班級開展的評比活動都是以小組為單位。 每學(xué)期初都要編一次小組，每組 5 人，一個小組才是一個參評單元。小組的構(gòu)成方法是：根據(jù)上學(xué)期期末考試成績，將全班學(xué)生分成 !個層次，再從每個層次中隨機抽 人，一共 6 人構(gòu)成一個 小組，評比內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、參加活動情況等。每學(xué)期期中考試和期末考試后各評選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”一次，其余內(nèi)容每月評選“綜合標(biāo)兵小組”一次，當(dāng)選的小組掛“流動紅旗”，并給該小組每位組員獎勵德育分，期末考試被評為“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”的組員還給予一定的物質(zhì)獎勵。生活方面則以寢室為單位，每月評選“文明寢室”一次，按同樣的方法給予獎勵。期末對掛“紅旗”最多的小組和寢室的每位成員發(fā)一個自制的小賀卡，每學(xué)年學(xué)院評優(yōu)評先時，全年獲得賀卡的多少就是評定的重要依據(jù)。這樣一來，成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生要想獲得獎勵，不僅自己要做好， 還必須幫助小組內(nèi)其他成績不好的學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，幫助自制力差的學(xué)生約束其行為。原來學(xué)習(xí)態(tài)度較差、不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者表現(xiàn)不太好的學(xué)生，不僅有人幫、有人管，還會承受一定的團隊壓力，在這種團隊壓力下，不得不轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，約束自己的行為。另外，每學(xué)期還要開展幾次趣味活動，如接力賽跑、接力傳球、跳繩、爬山、手工藝品制作、手抄報等， 參賽單元仍然是小組。 通過這些方式，讓每一位學(xué)生懂得從全局出發(fā)考慮問題，既要顧及個人利益，更要顧及團隊的整體利益，不僅學(xué)會了幫助他人，還能主動尋求他人的幫助，互幫互助，共同提高。幫助學(xué)生 獲得班級榮譽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊自豪感團隊自豪感是團隊成員對團隊的成就感到自豪或自得的一種高級情感，這種情感集合在一起，就能成為這個團隊?wèi)?zhàn)無不勝的戰(zhàn)斗力。團隊自豪感是通過不斷的成就刺激逐漸形成的，團隊成就又是團隊成員共同努力獲得的。為培養(yǎng)學(xué)生的團隊自豪感，對學(xué)校組織的每一次競賽活動，筆者都要發(fā)動全班每一位學(xué)生參加。即使是不直接參加的學(xué)生，也要安排她們做后勤服務(wù)工作，或當(dāng)啦啦隊員。 除組織參賽者認(rèn)真、扎實地訓(xùn)練外，還分派其他學(xué)生輪流陪練。這樣一來，參加比賽的學(xué)生能充分感受到集體的力量，訓(xùn)練時更加認(rèn)真、刻苦，比賽時 信心更足、熱情更高，參加后勤服務(wù)和助威的學(xué)生也有一種價值感，一旦取得好的成績，每位學(xué)生都覺得有自己的一份功勞，但又不只是自己一個人努力的結(jié)果，從而產(chǎn)生對班級的依賴和自豪感，增強了班級凝聚力，逐漸形成一種團結(jié)一致、奮發(fā)向上的班態(tài)度越和藹，交談越密切，對方的心理就會越興奮，思想感情就會越接進，對所講的道理就會聽得進，樂于接受，從而使談心取得理想的效果?？傊?，談心是輔導(dǎo)員工作中的一種方法，正確地運用這種方法，會使輔導(dǎo)員工作取 得事半功倍的效果。因此，每一位輔導(dǎo)員在具體工作中都要研究這一方法，并加以科學(xué)地運用。 參考 文獻(xiàn) 1 徐又佳 ,鄭祖根四種椎弓根固定器原理探討 [J]中華骨科雜志 ,1998,18(2)∶ 101 2 Denis there column spine and is signifcance in the classification ofacute thoracolumbar spinal injuries[J]. Spine,1983,8∶ 817 最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導(dǎo)服務(wù) 2022 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 10 / 59 上文已完。下文為附加公文范文，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！ 衛(wèi)計委家庭發(fā)展科科長競聘演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 非 常感謝委黨委給我這次機會，站到這里來競聘家庭發(fā)展科科長的職位，我想這是對我過去工作的的肯定，也是對我未來工作的期望，我會好好珍惜這次機會。 今年是我從事人口計生工作的第七個年頭，想想當(dāng)年，初來乍到，面對各種業(yè)務(wù)術(shù)語真是一頭霧水，聽到專業(yè)名詞看到一些藥具還會臉紅，就這樣我成為了一名計生戰(zhàn)線的新兵，一干就是七年。這一路走來，在領(lǐng)導(dǎo)、同志們的關(guān)心幫助之下，通過自己的不斷學(xué)習(xí)努力，我不但逐漸的熟悉了業(yè)務(wù)，也對這份工作產(chǎn)生了感情，同時也收獲了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評。 從事計劃生育工作以來，我一直負(fù)責(zé)宣傳教育工作， 主要包括新聞宣傳、幸福家庭建設(shè)、出生人口性別比綜合治理等工作。我真的很喜歡這些工作，雖然我不是學(xué)的這個專業(yè)，但興趣是最好的老師，我去鉆研、去請教、多學(xué)多看多寫，自加壓力，自我督促，從宣