1672-1物質的分類(已修改)
2024-11-02 21:42 本頁面
【正文】 167。 21物質的分類 《 簡單分類法及其應用 》 說課 人教版高中化學（必修 1） 韶關市第二中學化學科組 周文俊 一、教材分析 六、 教學程序 四、學法指導 三、教法分析 二、教學目標 五、 教學重難點 本節(jié)課是必修 1第二章 《 化學物質及其變化 》 第一節(jié) 《 物質的分類 》 的第一課時。從分類的角度認識化學，通過復習使學生的知識系統(tǒng)化，連接初中與高中化學的知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導學生有效地進行高中階段的化學學習，具有承前啟后的作用。 適當?shù)耐卣购吞岣?，幫助學生更好地認識化學物質，進而掌握分類方法，能初步掌握學習化學的方法。 在學生具備了科學分類的思想后，再來學習物質的分類、離子反應、氧化還原反應等知識。 教材的地位及其作用 一、教材分析 【 課標要求 】 根據(jù)課程標準“能根據(jù)物質的組成和性質對物質進行分類”的要求，學生通過本節(jié)課的學習，要認識到分類在生活、學習和科研上的作用，學會用分類的方法對信息進行加工處理。 二、教學目標 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 認識分類的意義，能根據(jù)物質的組成和性質對物質進行分類，同時知道分類的多樣性。 知道交叉分類法和樹狀分類法，能根據(jù)需要選擇并制作分類圖。 通過小組合作，經歷對物質進行分類的過程，掌握分類的方法，將不同的知識通過某種關系聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解與遷移。 通過探究活動，學習與他人合作交流，共同研究、探討科學問題。 初步建立物質分類的思想，體會掌握科學方法能夠有效提高學習效率和效果。 2體驗探究活動，感受分類法對化學科學研究和化學學習的重要作用，學習從不同角度考慮問題。 【 教學目標分析 】 3 、 【 教學重點與難點 】 了解常見化學物質及其變化的分類方法是本節(jié)課的教學重點。 教學中要充分利用教材中設置的 “ 思考與交流 ” ，要讓學生體會到懂得物質的分類可以提高學習和認識化學的效率。在了解知識階段，引導學生對分類的用途、意義、步驟、方法有一個清晰的認識，之后進入學習討論階段，主要是安排學生組成學習小組，對初中學過的化學反應和化學物質，依據(jù)不同的標準進行分類，并制作出分類圖。最后全面認識分類方法，并在生生交流、師生交流的過程中，使學生思維的火花不斷地碰撞，對分類思想的認識不斷提升，使得分類的觀念得以逐步形成。 在這一過程中，初步了解發(fā)散思維和歸納思維，從低層次的無意識使用到高層次的有意義建構，實現(xiàn)思維上的飛躍。 三、教法分析 教學對象是剛上高一的學生，學生的心理處于初高中過渡時期，有一定的生活經驗和知識基礎。在初中化學的學習中，學生已掌握了一些化學物質和化學反應。初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的歸納學習，其實就是物質分類方法的具體應用，但在思維上，學生正從直覺型經驗思維向抽象型思維過渡。因此，從感官的事物作為上課的引入，把學生的思維慢慢過渡到抽象的思維。 四、學法指導 教學目標重難點應放在幫助學生形
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