翻轉(zhuǎn)課堂與教育游戲ppt課件(已修改)
2025-01-27 08:39 本頁面
【正文】 教學(xué)媒體與技術(shù) 第五組 LOGO 蘇樂 胡翠 梁海青 解樹磊 ——翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂 一、翻轉(zhuǎn)課堂的由來 二、翻轉(zhuǎn)課堂在美國的發(fā)展 翻轉(zhuǎn)課堂背景 翻轉(zhuǎn)課堂在美國流行的背景： 傳統(tǒng)教學(xué)方法效果太差，輟學(xué)率太高（反觀國內(nèi)） 在線視頻教學(xué)的逐年上升（反觀國內(nèi)，家教） 翻轉(zhuǎn)課堂具體實施 課前：（學(xué)習(xí)過程） 視頻、圖片、 Flash動畫等 課中：（知識內(nèi)化 ） 根據(jù)課前學(xué)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑 師生、生生交流 共同問題集體解決，個人問題個性化指導(dǎo) （知識內(nèi)化的關(guān)鍵）老師提出設(shè)計應(yīng)用性題目或者項目，學(xué)生分組協(xié)作完成 翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點 教學(xué)視頻的錄制質(zhì)量，是否能吸引學(xué)生（次要） 課上討論要靈活多變，避免死板，單調(diào)的講述（課堂教學(xué)活動的組織和指導(dǎo)能力提出更高的要求、學(xué)生會提出各式各樣的問題） 教師要做精心的準備，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ) 課外交流平臺 “知識內(nèi)化”是翻轉(zhuǎn)課堂成功的關(guān)鍵 翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)發(fā)展的瓶頸 受教育者觀念制約（教育評價機制） 班級規(guī)模的局限（小班） 缺乏專業(yè)師資 教育體制（學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力丌足、時間丌充足） 美國中學(xué)生的一天 早上坐校車去上學(xué)， 8點上課， 45分鐘一節(jié) 上午四節(jié)，下午三節(jié)，三點之
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