物理教材分析ppt課件(已修改)
2025-01-27 02:43 本頁(yè)面
【正文】 選修 32 第四章 電磁感應(yīng) 教材解讀 教學(xué)建議 榆次一中 李新德 選修 32 第四章 電磁感應(yīng) 教 材 解 讀 〔 新 〕 電磁感應(yīng) 1 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 2 探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件 3 楞次定律 4 法拉第電磁感應(yīng)定律 5 電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用 6 互感和自感 7 渦流 電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng) 〔舊〕 電磁感應(yīng) 一、 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 二、法拉第電磁感應(yīng)定律 三、楞次定律 感應(yīng)電流的方向 四、楞次定律的應(yīng)用 五、自感現(xiàn)象 六、日光燈原理 七、渦流 一、 新、舊教材編排結(jié)構(gòu)比較 增加 增加增加 增加 變化 更改 “ 磁通量 ”教學(xué)時(shí)機(jī) 增加“ １劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) ” 注重采用 探究式 的教學(xué)方法 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 安排順序 對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象研究更加 深入 刪除“ 日光燈原理 ”一節(jié) 增添“ 電磁阻尼和驅(qū)動(dòng) ” 互感 自感 渦流 感生和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì) 法拉第電磁感應(yīng)定律 知識(shí)結(jié)構(gòu) 電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件 楞次定律 右手定則 二、明確本章課程標(biāo)準(zhǔn)要求 ， 了解電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)過程 ， 體會(huì)人類探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 。 ， 理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件 。 ， 理解楞次定律 。 。 ，了解互感、自感現(xiàn)象和 渦流現(xiàn)象 。舉例說明上述現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 選修 32 第四章 電磁感應(yīng) 教 學(xué) 建 議 第四章 電磁感應(yīng) 第 1節(jié) 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 第一節(jié) 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 這一節(jié)是新增的內(nèi)容，如果放在過去往往把這樣的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作閱讀材料處理，是對(duì) 過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 的忽視。把電生磁、磁生電的過程展示給學(xué)生，一方面它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，進(jìn)一步體會(huì)物理學(xué)中的對(duì)稱思想和統(tǒng)一思想，另一方面象 P2頁(yè) “ 機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的頭腦 ” 。 P3頁(yè) “ 尋找 10年之久的 ” 磁生電 ” 的效應(yīng)終于被發(fā)現(xiàn)了。 成功屬于堅(jiān)持不懈的有心人 ” ！ 是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀很好的教育，把 “ 科學(xué)足跡 ” 這個(gè)內(nèi)容融入進(jìn)去讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)求知，還要注重品格修養(yǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的內(nèi)容并 思考以下問題： ? （ 1）奧斯特尋找電與磁的聯(lián)系之前，科學(xué)研究領(lǐng)域存在怎樣的歷史背景？ ? （ 2）奧斯特的研究是一帆風(fēng)順的嗎？奧斯特面對(duì)失敗是怎樣做的？ ? （ 3）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的過程是怎樣的？用學(xué)過的知識(shí)如何解釋？ ? （ 4）電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)有何意義？談?wù)勛约旱母惺堋? 奧斯特夢(mèng)圓“ 電生磁 ” 18世紀(jì)中葉 ,科學(xué)家仍認(rèn)為 電和磁是互不相關(guān)的 摩擦生熱現(xiàn)象和蒸汽機(jī)的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了熱運(yùn)動(dòng)和機(jī)械運(yùn)動(dòng) 相互轉(zhuǎn)化 1803年 ,奧斯特指出 :運(yùn)動(dòng)、熱、空氣、光、電、磁等，不再是零散的羅列， 我們將把整個(gè)宇宙納在一個(gè)體系中． １８２０年，奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象存在聯(lián)系． 總結(jié)：電與磁間似無關(guān) → 轉(zhuǎn)化思想生猜想 → 幾經(jīng)研究仍未果 → 機(jī)遇青睞局限破 思路 法拉第心系“ 磁生電 ” ? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的內(nèi)容，并思考以下問題： ? （ 1）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)引發(fā)了怎樣的思考？法拉第持怎樣的觀點(diǎn)？ ? （ 2）法拉第的研究是一帆風(fēng)順的嗎？法拉第面對(duì)失敗是怎樣做的？ ? （ 3）法拉第做了大量實(shí)驗(yàn)都是以失敗告終，失敗的原因是什么？ ? （ 4）法拉第經(jīng)歷了多次失敗后，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的具體的過程是怎樣的？之后他又做了大量的實(shí)驗(yàn)都取得了成功，他認(rèn)為成功的“秘訣”是什么？ ? （ 5）從法拉第探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷程中，你學(xué)到了什么？ 閃光的思想 漫長(zhǎng)而艱苦的探究過程 歸納概括了五種由磁生電的方法 法拉第 電磁感應(yīng)現(xiàn)象的 發(fā)現(xiàn)，宣告了電磁學(xué)作為一門統(tǒng)一學(xué)科的誕生，為電磁學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。同時(shí)也推動(dòng)了 電氣化時(shí)代的到來 . 總結(jié)： 電可生磁振歐陸 → 對(duì)稱思考創(chuàng)新路 → 靜態(tài)試驗(yàn)千百度 → 磁生電在暫態(tài)處 思路： 各種自然現(xiàn)象之間是 相互關(guān)聯(lián) 的，各種自然力是統(tǒng)一的、和諧的，是“不可毀滅的”，是可以相互轉(zhuǎn)化的。實(shí)例：摩擦生熱、蒸汽機(jī)等。 教師引導(dǎo) ： 康德相互關(guān)聯(lián)的思想 …… 1820年 4月 21日奧斯特實(shí)驗(yàn)： 揭示了電流的磁效應(yīng) 突破：電與磁是有聯(lián)系的！ 奧斯特發(fā)現(xiàn) “ 偶然 ”發(fā)現(xiàn) 電流磁效應(yīng) 法拉第對(duì)稱性的思考 …… 英國(guó)的法拉第認(rèn)為： 電和磁是一對(duì)和諧對(duì)稱的自然現(xiàn)象。 依據(jù)：磁化和靜電感應(yīng)現(xiàn)象 猜想：電流應(yīng)該可以感應(yīng)出電流！ 信念：一定要轉(zhuǎn)磁為電！ 1828年 11月 28日 實(shí)驗(yàn) 1. 兩根長(zhǎng) 4米長(zhǎng)的導(dǎo)線平行放置 , 用兩張厚紙將它們隔開 , 先把其中的一根導(dǎo)線接到電池的兩端通電 ,再把另一根與電流計(jì)相連。 實(shí)驗(yàn) 2. 將空心螺線管接到電池的兩極 , 把一直導(dǎo)線引進(jìn)螺線管 , 直導(dǎo)線兩端與電流計(jì)相連 。 實(shí)驗(yàn) 3
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