閱讀教學(xué)及學(xué)法指導(dǎo)研究與實(shí)踐及探究(已修改)
2025-01-25 19:52 本頁(yè)面
【正文】 閱讀教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)研究與實(shí)踐的探究摘 要： 教師的指導(dǎo)作用在現(xiàn)代教育教學(xué)中是不可替代的，語(yǔ)文教學(xué)更是如此。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀由于涉及的內(nèi)容、方法較多，加強(qiáng)指導(dǎo)作用的研究意義深遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 閱讀指導(dǎo) 實(shí)踐正文：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占比重最大，閱讀教學(xué)的質(zhì)量，直接影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直存在著“費(fèi)時(shí)多，而收效少”的問(wèn)題。課程改革以來(lái)，老師們的教學(xué)觀念也不斷地發(fā)生了變化，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“以學(xué)生為主體”“以讀為本”“加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”“培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力”的意識(shí)正在逐步得到加強(qiáng)。但要變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)，還需要我們不斷地研究。下面我僅就自己在閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)和實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶āＲ?、激發(fā)閱讀興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。小學(xué)的孩子識(shí)字少，好奇心強(qiáng)，要使他們愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀，進(jìn)而形成閱讀能力，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣。閱讀教學(xué)中，我采用了講故事、設(shè)懸念、猜謎、看圖等多種方式，激發(fā)他們閱讀的愿望。如教《小松鼠找花生》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：大家喜歡猜謎嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。麻屋子，紅帳子，里面住一個(gè)白胖子。我話音剛落，孩子們都爭(zhēng)先恐后地把小手舉
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