【正文】 1 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)法復(fù)習(xí)資料 重點(diǎn)問題 第一章： 理解幼兒語(yǔ)言教育的特征。 理解幼兒園語(yǔ)言教育的基本觀點(diǎn)。 第二章： 理解幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)。 理解幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。 掌握幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求。 第三章： 了解幼兒園開展文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。 了解與掌握幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。 幼兒故事活動(dòng)的選材、組織與指導(dǎo)要點(diǎn)。 第四章： 了解幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)、類型。 掌握看圖講述的選材、組織與指導(dǎo)重點(diǎn)。 第五章 ： 怎樣選擇閱讀教材。 掌握幼兒園閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)方法和技能。 第六章： 了解語(yǔ)言游戲的分類 掌握語(yǔ)言游戲活動(dòng)的組織指導(dǎo)策略 第七章： 掌握日常生活中語(yǔ)言教育的基本策略。 了解幼兒園日常生活中的語(yǔ)言專題活動(dòng)。 2 第一章 幼兒語(yǔ)言教育概述 重點(diǎn)問題 理解幼兒語(yǔ)言教育的特征。 理解幼兒園語(yǔ)言教育的基本觀點(diǎn)。 一、幼兒語(yǔ)言教育的特征 幼兒語(yǔ)言教育――幼兒語(yǔ)言教育是家庭、幼兒園等對(duì)幼兒實(shí)施的、以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，在幼兒園，語(yǔ)言教育有一定扔目的性、計(jì)劃性，是幼兒園教 育的一個(gè)重要領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)教育的總目標(biāo)服務(wù)。 （一）幼兒語(yǔ)言教育是通過(guò)多種途徑進(jìn)行的 幼兒語(yǔ)言是在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)等過(guò)程中通過(guò)與人交往而逐步發(fā)展起來(lái)的。 幼兒語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們的語(yǔ)言交流中獲得和發(fā)展的，其語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在與人進(jìn)行語(yǔ)言交往的環(huán)境中進(jìn)行的。在湘潭長(zhǎng)大的孩子會(huì)說(shuō)湘潭話就是這個(gè)道理。 （二）幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)是特殊的語(yǔ)言教育過(guò)程 幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)――幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目 的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程。具有目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性等特點(diǎn)，是特殊的語(yǔ)言教育過(guò)程。 （三）幼兒語(yǔ)言教育的目的是使幼兒主動(dòng)地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而獲得語(yǔ)言的發(fā)展 幼兒是在認(rèn)知活動(dòng)、交往活動(dòng)和語(yǔ)言規(guī)則之間的相互作用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒不斷積累著豐富的語(yǔ)詞和聽說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，幼兒獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)語(yǔ)言的敏感性就越強(qiáng)，其語(yǔ)言也會(huì)得到迅速發(fā)展。 教育者不要把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分集中在幼兒具體語(yǔ)言知識(shí)或技能的掌握上，而是著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持幼兒積極參與活動(dòng)，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼 兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3 二、幼兒園語(yǔ)言教育的基本觀點(diǎn) （一）幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本觀點(diǎn)――如何看待幼兒的語(yǔ)言發(fā)展 幼兒需要學(xué)會(huì)本民族（或本地流行）語(yǔ)言才能與們進(jìn)行交際。 每個(gè)正常幼兒都具有語(yǔ)言發(fā)展的潛能。只有在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境和教育條件下，這種潛能都能逐漸地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言能力。 幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有個(gè)別差異性。性別不同、家庭和社會(huì)的語(yǔ)言環(huán)境不同、所接受的語(yǔ)言教育不同，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平就洋一樣。 幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是先天因素和后天影響相互作用有結(jié)果。 （二）幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐的觀點(diǎn)――怎樣看待幼兒語(yǔ)言教育 關(guān)注 每個(gè)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程，不論是語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容還是表達(dá)的方式，以及語(yǔ)言發(fā)展的水平和速度，每個(gè)幼兒都表現(xiàn)出較為明顯的個(gè)體差異，教師應(yīng)在語(yǔ)言教育中照顧個(gè)別差異，重視與幼兒的個(gè)別交流，以及幼兒之間的自由交談，使每個(gè)幼兒都有不同程度的發(fā)展。 幼兒園語(yǔ)言教育的重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言素質(zhì)的養(yǎng)成 幼兒語(yǔ)言素質(zhì)包括：體驗(yàn)交流的樂趣、敢于大膽地表達(dá)自己的想法和感受、良好的語(yǔ)言習(xí)慣、對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的喜愛之情和對(duì)文字符號(hào)以及對(duì)閱讀書寫活動(dòng)的興趣、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話、良好語(yǔ)言表達(dá)能力。 幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)該樹立完 整語(yǔ)言的觀念、整合教育的觀念和活動(dòng)教育的觀念 語(yǔ)言是整體的，又是個(gè)體的。 只有完整學(xué)習(xí)的語(yǔ)言才是真正意義的語(yǔ)言，它包括了聽說(shuō)讀寫等各方面的能力。 完整語(yǔ)言的獲得需要自然、真實(shí)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境。 學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得應(yīng)用的機(jī)會(huì)和能力。 4 第二章 幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、 內(nèi)容、要求與途徑 重點(diǎn)問題 理解幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)。 理解幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。 掌握幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一要求。 一、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo) 樂意與人交談，講話禮貌； 注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)； 能清楚地說(shuō)出自己說(shuō)的事； 喜歡聽故事、看圖書； 能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。 二、幼兒園各年齡班語(yǔ)言教育目標(biāo) 小 班 傾聽部分 （ 1）樂意聽聽老師和同伴講話。 （ 2）能聽懂普通話。 （ 3）聽別人說(shuō)話時(shí)能保持安靜，不打斷別人扔說(shuō)話。 表述部分 （ 1）愿意學(xué)說(shuō) 1 普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。 （ 2）知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)。 （ 3）會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答問題，表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的 事。 欣賞文學(xué)作品部分 （ 1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學(xué)作品。 （ 2）能獨(dú)立地念兒歌，講述簡(jiǎn)短的句子。 （ 3）能仿編較簡(jiǎn)單的兒歌、散文和故事等。 5 早期閱讀部分 （ 1）知道可以用一段話來(lái)講述一幅圖的含義。 （ 2）知道每個(gè)字發(fā)音不同，所代表的意思也不同。 （ 3）喜歡聽成人講述圖書的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書。 （ 4）學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，會(huì)按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內(nèi)容的主要變化。 中班 傾聽部分 （ 1）能有禮貌地、集中注意地傾聽他人說(shuō)話。 （ 2）能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。 （ 3）能理 解多重指令。 表述部分 （ 1）積極學(xué)說(shuō)普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談話。 （ 2）說(shuō)話聲音的音量和語(yǔ)速適當(dāng)。 （ 3）能用完整句子較連貫地講述個(gè)人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。 （ 4）能大膽、清楚地表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、情感和需要等。 欣賞文學(xué)作品部分 （ 1）初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。 （ 2）在理解作品經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，會(huì)初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡(luò)。 （ 3）會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。 （ 4）能根據(jù)作品提供的線索，進(jìn)行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi) 容，仿編詩(shī)歌和散文等。 早期閱讀部分 （ 1）知道口頭語(yǔ)言和文字的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。 （ 2）能集中注意傾聽成人講述圖片中畫面的文字說(shuō)明， 理解書面語(yǔ)言。 （ 3）能獨(dú)立閱讀圖書，理解畫面內(nèi)容。 （ 4）對(duì)畫面的文字感興趣，主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見的漢字。 大班 6 傾聽部分 （ 1）無(wú)論在集體場(chǎng)合或個(gè)別交談均能認(rèn)真、耐心地傾聽他人的京族。 （ 2）能辨別普通話聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的不同變化。 （ 3）能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。 表述部分 （ 1）堅(jiān)持說(shuō)普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動(dòng)、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人交談。 （ 2）在 不同的場(chǎng)合，會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語(yǔ)速說(shuō)話。 （ 3）能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí)。 （ 4）能主動(dòng)、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá)，樂于參加討論和辯論，敢于發(fā)表不同的意見。 欣賞文學(xué)作品部分 （ 1）理解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素。 （ 2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗(yàn)作品的思想感情脈絡(luò)。 （ 3）有表情地表演故事、童話、詩(shī)歌和散文。能獨(dú)立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩(shī)歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。 早期閱讀部分 （ 1）理解畫面內(nèi)容，會(huì)對(duì)畫面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句來(lái)合理表述。 （ 2）會(huì)保護(hù)和修補(bǔ)圖書；會(huì)用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫面的文字說(shuō)明）。 （ 3）對(duì)學(xué)習(xí)與閱讀文字感興趣，積極學(xué)認(rèn)常見的漢字。 （ 4）初步認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫風(fēng)格，會(huì)正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。 三、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容、要求與指導(dǎo)要點(diǎn) (一 )內(nèi)容與要求 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的 7 事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文符號(hào)的興趣。 利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍、閱讀和收發(fā)室的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。 提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。 (二 )指導(dǎo)要點(diǎn) 語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的 ，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的屜密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。 對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別的關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。 四、幼兒園語(yǔ)言教 育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般要求 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)分為文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)、講述活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、和語(yǔ)言游戲活動(dòng)、日常生活中的語(yǔ)言教育五個(gè)類型。 從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)： 談話活動(dòng) —— 學(xué)習(xí)傾聽、并用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交談。 講述活動(dòng) —— 學(xué)習(xí)在集體面前較清楚地?cái)⑹鰝€(gè)人的看法。 文學(xué)活動(dòng) —— 側(cè)重理解和使用敘事性的語(yǔ)言表達(dá)方式。 語(yǔ)言游戲 —— 學(xué)習(xí)使用敏捷應(yīng)變的語(yǔ)言。 早期閱讀 —— 給幼兒接觸書面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則 （ 1）教育活動(dòng)應(yīng)在新舊經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系的原則。 （ 2）教育活動(dòng)中主客體交互作用的原則。 （ 3）教育活 動(dòng)中以語(yǔ)言操作為主，各種活動(dòng)有機(jī)參透的整合性原則。 8 （ 4）活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式相適應(yīng)的原則。 語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟 （ 1）幼兒情況分析 (亦可是設(shè)計(jì)思路 ) 體現(xiàn)的教育理念：“幼兒在前，教師在后” 可達(dá)到的目的：“因材施教”“因人施教” 要求：必須是客觀分析，避免不負(fù)不勝任的主觀臆斷；知道本班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面的整體水平和興趣需要特點(diǎn)及個(gè)體差異；要分析所選內(nèi)容對(duì)于本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值和作用。 （ 2）確定活動(dòng)目標(biāo) 目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，并能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。 活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi) 容與要求在方向上要和終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致。 活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容一般包括認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能三個(gè)方面。具體到單個(gè)活動(dòng)不一定面面俱到，可突出重點(diǎn)。 （ 3）選擇活動(dòng)內(nèi)容 語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要依據(jù)。 活動(dòng)內(nèi)容不等同于教材，教材是教師在教學(xué)中使用的各類語(yǔ)言文字材料，而活動(dòng)內(nèi)容既包括有形的教材，又包括無(wú)形的各種人，它既包括知識(shí)內(nèi)容，又包括情感和能力方面的內(nèi)容。 選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該做到： 根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇。 根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)選擇 。 了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒的新舊經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。 （ 4）策劃活動(dòng)流程 活動(dòng)流程是指教師開展語(yǔ)言教育活動(dòng)和幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間流程，實(shí)際上就是教育內(nèi)容、教師的指導(dǎo)活動(dòng)和幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何