福建省事業(yè)單位面試真題及答案解析精選(已修改)
2025-01-21 06:21 本頁面
【正文】 事業(yè)單位考試 群： 232202294 咨詢熱線： 059187676657 中公教育。給人改變未來的力量 1 福建省事業(yè)單位面試 歷年 真題及答案解析精選 福州中公教育（ ） “減負(fù)” ，但是始終減不下來，談?wù)勀愕目捶ā? 【參考答案】 我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是不爭的事實(shí)，因此全社會(huì)都在呼吁“減負(fù)”，然而結(jié)果卻是“越減越負(fù)”。 之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為原因有三：一是現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度是“減負(fù)”不能成功的最大原因。在當(dāng)前的體制環(huán)境下，高考成為所有人學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。而中國的優(yōu)質(zhì)高等教育資源太少，高考的壓力逼迫著學(xué)校、家長和學(xué)生，減負(fù)根本無從談起；二是學(xué)生和家長認(rèn)識上的偏差。學(xué)習(xí)的目標(biāo)不應(yīng)該只是出人頭地，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)；三是部分地區(qū)對“減負(fù)”措施沒有進(jìn)行執(zhí)行，造成“ 減負(fù)”減不下來。 在目前體制環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣下，要想實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生“減負(fù)”。就要做到以下幾點(diǎn)。第一，要盡量減少那些單調(diào)、枯燥、機(jī)械重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，增加符合素質(zhì)教育價(jià)值取向的內(nèi)容和作業(yè)。第二，老師可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，營造寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，這樣既可以減低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能減輕心理負(fù)擔(dān)。第三，從教育體制入手，對現(xiàn)有的教育制度進(jìn)行改革，實(shí)行素質(zhì)教育，同時(shí)塑造新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，減少教育的功利主義，提倡以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念。第四，嚴(yán)抓落實(shí)，加強(qiáng)對學(xué)校的監(jiān)管，保證措施的具體實(shí)施。 別人不理解過？有的話舉例說明并談?wù)勀闶窃趺醋龅?？沒有的話也請你談?wù)効捶ā? 【參考答案】 我是比較善于、也樂于與人交流的人。但是由于各種原因，與人交流的時(shí)候也出現(xiàn)過不被理解的情況。 上大學(xué)的時(shí)候，一次和同學(xué)合作做社會(huì)調(diào)研的工作，在采取什么方式進(jìn)行調(diào)研上就出現(xiàn)了不被理解的情況。我們倆意見不一，我認(rèn)為只要一個(gè)人就能做好這個(gè)調(diào)查工作，而他認(rèn)為一個(gè)人不夠，需要更多的人參與調(diào)查，兩個(gè)人當(dāng)時(shí)就這個(gè)問題發(fā)生了爭執(zhí)。 當(dāng)時(shí)我是這么做的：首先，我先讓自己冷靜下來，克制自己的情緒，避免過于情緒化而使得爭執(zhí)擴(kuò)大；其次，我對自己的交 流方式和態(tài)度進(jìn)行了反思，感覺可能是由于我表述不夠清晰才導(dǎo)致他不能理解我，于是我整理列舉了我的觀點(diǎn)，并輔以更多的事實(shí)例證來說明情況，這個(gè)時(shí)候我同學(xué)就基本理解了我的意思，并最終贊成我的看法。 所以，很多的時(shí)候，因?yàn)楸舜耸澜缬^、價(jià)值觀的不同，通過語言的交流無法獲得別人的理解和認(rèn)同時(shí)，我們不能太過沮喪或者悲觀?！奥愤b知馬力，日久見人心”，只要真誠的對待別人， 事業(yè)單位考試 群： 232202294 咨詢熱線： 059187676657 中公教育。給人改變未來的力量 2 通過自己的實(shí)際行動(dòng)和努力，相信總會(huì)被他人理解的。 3．大學(xué)生就業(yè)難，但技校生供不應(yīng)求，針對這一現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā? 【參考答案】 大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到社會(huì)民 生和穩(wěn)定的大事，從國家到地方政府，從行政部門到教育部門，從社會(huì)到學(xué)校，都在關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，并試圖通過一系列的政策推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。能否圓滿解決每年超過 600 萬的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)問題，直接影響了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)難，但技校生卻供不應(yīng)求，這是一種普遍存在的就業(yè)現(xiàn)象，反映出我們的教育體制和大學(xué)生擇業(yè)觀念存在問題。經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)問題更加不容忽視。 這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有多方面的原因。一方面，教育體制僵化，人才培養(yǎng)方案
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