【正文】 蘇教版語文七年級(jí)（上） 梳理心得 泗洪三中 范曉紅 三個(gè)基本問題 ? 為什么要梳理？ ? 梳理什么？ ? 怎么梳理？ 第一部分 梳理思路 我們使用這教材想達(dá)到什么目的、什么效果？ (略 ) 這套教材有什么內(nèi)容？ ? 新課程的五大板塊：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí) 這套教材怎么教才能達(dá)到我們要的目的？ 。 、綜合性。 。 。 ，選擇教學(xué)策略。 第二部分 梳理教材 一、縱覽全書：六個(gè)單元 新教材采用“合成單元” 設(shè)計(jì)思路，以主題組織單元，是指每個(gè)單元都有一個(gè)鮮明的主題，單元中的所有課文都是根據(jù)主題的需要所選取的。它圍繞每單元前的詩一般的主題詞，把讀寫說優(yōu)化組合起來。 六個(gè)單元的主題分別是：親近文學(xué)，金色年華，民俗風(fēng)情，多彩四季，關(guān)注科學(xué)，奇思妙想。 二、 條分縷析：五個(gè)板塊 教材共分五個(gè)板塊。 1. 閱讀（誦讀） 2. 寫作 3. 口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng) 4. 專題、名著推薦與閱讀 5. 附錄材料 “工具性” 第三部分 梳理教法 一、尋找抓手 教學(xué)參考書 單元主題詞 課后練習(xí)題 二、設(shè)計(jì)教法 因材制宜， 因人制宜 因地制宜 開發(fā)資源 （教師本身就是資源） 課后練習(xí) ? 品味感悟題。 ? 語言應(yīng)用題。 ? 背誦積累題。 ? 情境遷移題 ? 實(shí)踐活動(dòng)題。 第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) (親 近 文 學(xué) ) 《 為你打開一扇門 》 《 繁 星 》 《 冰心詩四首 》 《 “ 諾曼底”號(hào)遇難記 》 《 古代寓言二則 》 誦讀欣賞 （次北固山下、赤壁、浣溪沙、 金色花、告別、榕樹） 寫作 有感而發(fā) 語文實(shí)踐活動(dòng) 我愛文學(xué) 單 元 內(nèi) 容 分 析 第一單元的主題是 “ 親近文學(xué) ” 。所謂 “ 親近 ” ，是指一方對(duì)另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言 《 為你打開一扇門 》 、有詩歌 《 冰心詩四首 》 、有小說 《 “ 諾曼底 ” 號(hào)遇難記 》 、有寓言 《 古代寓言二則 》 ，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側(cè)重： 第一單元目的要求 欣賞名家美文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。 感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情。 品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。 懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。 投身“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)，在活動(dòng)過程中親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。 品味編者的深意 ? 激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)的大門不是最終目的，其深意在引導(dǎo)他們做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。因此， “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑 ?！北緝?cè)課文的開篇之作 《 為你打開一扇門 》 第 4段中的這句話是本文的，也可視為本單元的、本冊(cè)的、甚至整個(gè)初中學(xué)段教材的中心句，應(yīng)仔細(xì)品味。 單 元 內(nèi) 容 分 析 趙麗宏的 《 為你打開一扇門 》 以優(yōu)美的語言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對(duì)話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門，使學(xué)生們?cè)诩由顚?duì)文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。 巴金的 《 繁 星 》 通過展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。 單 元 內(nèi) 容 分 析 《 冰心詩四首 》 是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠(yuǎn)，語言凝練。充分展示詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)加工，藝術(shù)從生活中來。 雨果的小說場(chǎng)面描寫真切悲壯，感人至深，《 “ 諾曼底 ” 號(hào)遇難記 》 以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。 第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩文。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生先前對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)投入其中，去體會(huì)作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，從整體上了解、認(rèn)識(shí)、喜愛，學(xué)會(huì)閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛語文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，并對(duì)它充滿信心。 單 元 教 學(xué) 目 標(biāo) 在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?，能學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，對(duì)文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)。 能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實(shí)的感受。 能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，在活動(dòng)過程中親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)