心理健康(一節(jié)有關(guān)中學(xué)生情緒的)說課設(shè)計(jì)(已修改)
2026-01-15 01:59 本頁面
【正文】 心理健康說課設(shè)計(jì) 一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、教學(xué)目標(biāo)分析 四、教學(xué)方法 五、教學(xué)過程 六、板書設(shè)計(jì) 一、教材分析 ? （一）、教材所處的位置和作用 本節(jié)內(nèi)容在 《 生命 健康 陽光 :中學(xué)生心理健康教育與生命教育教材（ 7上冊(cè)） 》的第三單元第四課，題為“我的情緒我做主” 。 本節(jié)對(duì)學(xué)生的情緒心理健康起基礎(chǔ)教育的作用，為學(xué)生身心良好發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。 ? （二）、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：情緒的種類，中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：情緒對(duì)我們的影響，應(yīng)該怎么做？ 心理健康說課設(shè)計(jì) 一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、教學(xué)目標(biāo)分析 四、教學(xué)方法 五、教學(xué)過程 六、板書設(shè)計(jì) 二、學(xué)情分析 ? （一）、初中學(xué)生心理年齡特點(diǎn) : 初中生的年齡一般從十一二到十四五歲 ,是一個(gè)從童年期向青年期過渡的時(shí)期 ,常處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài)，它充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動(dòng)性、成熟性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。這個(gè)時(shí)期突出地表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，對(duì)自己往往估計(jì)過高，事事想自己做主，把自己的見解看成是評(píng)價(jià)客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)周圍成人的話不輕易相信。 興趣開始分化，理想尚不夠穩(wěn)定。 ? （二）、知識(shí)基礎(chǔ) 明確什么是情緒？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒 情緒在交際中的作用。 （ 1）情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系；情緒由認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，它比認(rèn)識(shí)更具體，更真切，更強(qiáng)烈。 （ 2）情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。 （ 3）情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的
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