高三生物復(fù)習(xí)生物的新陳代謝(已修改)
2025-01-19 14:06 本頁面
【正文】 1 對“生物的新陳代謝”專題 二輪復(fù)習(xí)策略的探討 南京金陵中學(xué) 王蘇豫 2 2022 考試大綱對“生物”的能力要求 (1)能闡述所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 (2)能運(yùn)用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 (1)能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表” (見下表 )所列實(shí)驗(yàn)。包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。 (2)具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 (3)具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力。包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。 (4)能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改。 (1)會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 (2)能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 (3)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。 理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。 3 一、復(fù)習(xí)思路 4 知識網(wǎng)絡(luò)示意 —— 簡明扼要，化難為易 5 知識梳理層次 —— 嚴(yán)而有序，視角新穎 生物類群 —— 植物代謝、動物代謝和微生物代謝等 物質(zhì)代謝類 —— 水分代謝、礦質(zhì)代謝、糖類代謝、脂質(zhì)代謝、蛋白質(zhì)代謝等 同化作用 —— 光合作用、生物固氮、水和礦質(zhì)的吸收和利用、三大營養(yǎng)物質(zhì)的合成代謝等 異化作用 —— 細(xì)胞呼吸（有氧呼吸、無氧呼吸）、三大營養(yǎng)物質(zhì)的分解代謝、微生物的初級代謝和次級代謝等 6 知識梳理層次 —— 嚴(yán)而有序，視角新穎 能量代謝 —— 光能與與電能的轉(zhuǎn)換、電能與化學(xué)能的轉(zhuǎn)換、活躍的化學(xué)能與穩(wěn)定的化學(xué)能的轉(zhuǎn)換， ATP與葡萄糖及糖元等能源物質(zhì)的關(guān)系 代謝場所 —— 有葉綠體、線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞核等幾乎所有的細(xì)胞結(jié)構(gòu) 細(xì)胞代謝的環(huán)境條件 —— 溫度、 pH、氧氣和二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度等適宜條件等 7 知識梳理層次 —— 嚴(yán)謹(jǐn)有序，視角新穎 參與代謝的物質(zhì) —— 水，礦物質(zhì)；糖類中有葡萄糖、果糖等重要的單糖，二糖中有麥芽糖、蔗糖、乳糖等，多糖則有淀粉、肝糖元、肌糖元、纖維素等多種；脂質(zhì)中的磷脂、脂肪、膽固醇，蛋白質(zhì)中的載體蛋白、
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