【正文】 第一篇：高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料(高三生物備課組)高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料2014年陜西高考理綜仍采用全國高考理科綜合試題(新課標(biāo)I卷)。今年與往年總體相比，分值沒有變化，但試題結(jié)構(gòu)略有改變，原來29一般考查代謝部分今年考查了細(xì)胞部分，是一道實(shí)驗(yàn)題圖標(biāo)類減少，填空題、簡答題分值較大，實(shí)驗(yàn)考查更加突出。大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴(yán)格結(jié)合教材，更注重了對基礎(chǔ)知識的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴(yán)格遵循考試說明，以核心知識為載體，堅(jiān)持能力立意，突出了對考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識點(diǎn)之間遷移與融合的力度，加大了對實(shí)驗(yàn)考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或?qū)滩牡暮唵窝由?，充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢。按教材分類如下：必修一總體考查比較基礎(chǔ)，主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)。必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國高考新課標(biāo)I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。必修三總體與往年變化不大。選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識的結(jié)合題型。一、試題特點(diǎn)如下：試題嚴(yán)格結(jié)合教材，重點(diǎn)要求對基礎(chǔ)知識的掌握2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學(xué)生對教材知識的掌握情況。選擇題主要考查教材識記、理解層次的知識，以低、中檔題,非選擇題直接考查生物學(xué)術(shù)語和教材中的結(jié)論性知識的理解,利用教材中的素材作為考題的背景材料。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁問題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運(yùn)輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁和第54頁。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁和第82頁。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁和第32頁等。突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提今年高考無偏題和怪題，這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。選擇題第2題重點(diǎn)考查學(xué)生對光合作用原理的理解。第4題重點(diǎn)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材選取的要求。第32題考查了孟德爾遺傳定律的使用前提及應(yīng)用。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等。加大了知識點(diǎn)之間遷移與融合的考查力度選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學(xué)生必須熟知呼吸作用的過程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案。現(xiàn)代生物科技專題也涉及到了必修一細(xì)胞和必修三免疫的相關(guān)知識。堅(jiān)持能力立意，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際 加大對能力的考查力度，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對考生能力的要求。第31題涉及的是滲透壓平衡，意在對學(xué)生分析問題和解決問題能力進(jìn)行考查；第32題是關(guān)于雜交育種的，側(cè)重對邏輯思維能力和表達(dá)能力的考查，知識涉及不深，但是對能力要求很高，具有良好的區(qū)分度，考生必須思維縝密，表述嚴(yán)謹(jǐn)，方能得到高分。實(shí)驗(yàn)考查力度加大如第29題考查了課本中有絲分裂實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞核功能的相關(guān)內(nèi)容，突出了對實(shí)驗(yàn)技能和概念教學(xué)的考查，立意新穎； 本次生物高考試題共涉及到的實(shí)驗(yàn)有：光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生只有更好的了解實(shí)驗(yàn)原理及操作細(xì)節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應(yīng)對。試題緊扣考試說明，突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力 2014年理綜生物試題緊扣考試說明，重點(diǎn)考查對概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等。“獲取信息能力”是考試大綱的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達(dá)，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運(yùn)用信息是此次高考中得心應(yīng)手的關(guān)鍵?？傊v觀2014年高考全國新課標(biāo)I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說明》的要求，在題目難度上穩(wěn)中有降，但在能力要求上并不放松。重視教材內(nèi)容，突出主干知識，關(guān)注考生科學(xué)素養(yǎng)的形成。二、復(fù)習(xí)備考回顧針對上述情況我們認(rèn)真反思上一年的生物復(fù)習(xí)的方法和過程。從高考方向的宏觀把握上，主要結(jié)合考試大綱和教材，考慮到04年高考試題難度上應(yīng)不會太難。因此，在教學(xué)中沒有刻意去追求難度，而是要求學(xué)生從基本知識和技能方面，基礎(chǔ)題和典型題著手弄懂弄會。從復(fù)習(xí)過程看具體如下：認(rèn)真研讀、正確理解《考試大綱》《考試大綱》中對高考的知識范圍、能力要求和題型示例，都作了必要的論述。所以我們就認(rèn)真研讀，正確理解《考試大綱》中的考試目標(biāo)及能力要求，同時重視對歷年高生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的效果。夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧，同時有利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力專題復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在學(xué)生對每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識、基本技能較為熟練的情況下，強(qiáng)化知識的綜合和運(yùn)用。我們結(jié)合《三維設(shè)計》進(jìn)行教學(xué)，狠抓主干知識，從高考試題來看，這一點(diǎn)是很有成效的。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時，我們要求學(xué)生一定不要脫離書本，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分利用課本，讓學(xué)生把知識點(diǎn)在書本上落腳，布置學(xué)生讀書，把書本讀懂、讀透，讓學(xué)生對每個知識點(diǎn)提出問題，然后解決問題，這樣不僅把課本上的內(nèi)容掌握了，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。講練并重，精講精練在復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，努力做到“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三，以限時訓(xùn)練（周練）為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，習(xí)題講評時，不就題論題，而是注意知識的縱橫聯(lián)系，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)變能力，同時突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。三、主要成功經(jīng)驗(yàn)1．計劃科學(xué)合理2014年高考高三生物備考計劃時間、內(nèi)容、方法措施等都較科學(xué)合理。時間安排上：高三第一期完成高中生物三本必修內(nèi)容和選修3的第一輪復(fù)習(xí)，5月12號前完成專題復(fù)習(xí)，5月10號以后學(xué)生自主歸納盤點(diǎn)。從復(fù)習(xí)效果和學(xué)生反饋來看，這樣安排是非常合理的，學(xué)生有大量時間自主歸