旬邑縣職教中心教師微課制作培訓(xùn)材料(已修改)
2025-01-18 08:51 本頁面
【正文】 第 1 頁 共 20 頁 旬邑縣職教中心教師微課制作培訓(xùn)材料 第一講 微課 概論 培訓(xùn)時間： 第一、節(jié)晚自習(xí) 培訓(xùn)地點：多媒體機房 主講人：張政權(quán) 一、什么是微課 微課是指 教師 按照 國家 新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體， 圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié) ， 在課堂內(nèi)外 開展的 精彩 的 教與學(xué)活動全過程。 有專家指出 ，微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué) 設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。 因此，對于 教師 而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是 從 教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。 二 、微課的組成 微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同 “ 營造 ” 了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用 “ 小環(huán)境 ” 。 因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、 教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。 三 、微課的主要特點 ：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時長一般為 5—8 分鐘左右，最長不宜超過 10 分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的 40 或 45 分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以稱之為 “ 課例片段 ” 或 “ 微課例 ” 。 ：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要： “ 微課 ” 主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反 映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為 “ 微課堂 ” 。 ：從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻 格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如 rm,wmv,flv 等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆 記本電腦、手機、MP4 等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、 “ 泛在學(xué)習(xí) ” ，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。 /結(jié)構(gòu) /構(gòu)成 “ 情景化 ” ：資源使用方便。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線 “ 統(tǒng)整 ” 教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的 “ 主題單元資源包 ” ，營造了一個真實的 “ 微教學(xué)資源環(huán)境 ” 。這使得 “ 微課 ” 資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教 師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn) “ 隱性知識 ” 、 “ 默會知識 ” 等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。 、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法 、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。 、趣味創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者； 第 2 頁 共 20 頁 正因為課程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是 “ 為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué) ” ，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。 、多樣傳播。因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣 （網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。 、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展 “ 無生上課 ” 活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動， “ 現(xiàn)炒現(xiàn)賣 ”
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1