教育實踐研究實務ppt課件(已修改)
2025-01-17 01:11 本頁面
【正文】 2021年 6月 高麗娟 臺北市教師研習中心 1 教育實踐研究實務： 課堂教學行動研究 高麗娟 美國北科羅拉多大學 教育博士 臺北市立體育學院 副教授兼運動技術研究所所長 2021年 6月 2 高麗娟 臺北市教師研習中心 知識 Knowledge 知覺 資訊 認知 知曉 技能 洞察力 科學 經(jīng)驗 能力 學習 Knowhow 優(yōu)勢能力 ? EQ 智慧 實務能力 2021年 6月 3 高麗娟 臺北市教師研習中心 誰的知識？ ? 我們會臣服於他人對我們應該是什麼樣的人的期望之下，而不是成為自己所想要成為的那個人。 ﹝ McNiff amp。 Whitehead, 2021﹞ ? 兩種論點： ? 主張有一群人可以觀察他人行動，並可對後者的實務工作加以評判。 ﹝ 命題式世界觀 ﹞ ? 認為所有人，都有能力安排自己的生活，也有能力對於他人關係的品質自作決定。 ﹝ 辯證式世界觀 ﹞ 2021年 6月 4 高麗娟 臺北市教師研習中心 專題內(nèi)容 ? 研究的內(nèi)涵 ? 行動研究理論基礎 ? 行動研究的意義 ? 行動研究的類型與模式 ? 行動研究實作原則 ? 行動研究示例 ? 行動研究的特徵與優(yōu)點 ? 實務工作上的課題 ? 結語 2021年 6月 5 高麗娟 臺北市教師研習中心 研究工作四面向 本體論 方法學 社會－政治 意向 認識論 看待自己 的方式 行動的方式 了解知識的方式 期望達成的目標 2021年 6月 6 高麗娟 臺北市教師研習中心 本體論議題 ? 行動研究者相信什麼呢？ ? 人們都能夠塑造自我形象 ? 對未來有憧憬 因此 … ? 人們要努力發(fā)揮互相關懷的特質，承認自我偏見，進而丟棄偏見的人類天性 2021年 6月 7 高麗娟 臺北市教師研習中心 認識論議題 ? 行動研究者如何求知呢？ ? 知識為自己所做的事 ? 一種實踐歷程 ? 人們可以從自己的學習經(jīng)驗中產(chǎn)出他們自己的知識 ? 知識非靜滯或是終極產(chǎn)物，它是隨著新的理解心得不斷出現(xiàn)而持續(xù)地發(fā)展演變 因此 … 學習必將建立在經(jīng)驗之中；學習行為應包括反思、 檢驗、行動 2021年 6月 8 高麗娟 臺北市教師研習中心 方法學議題 ? 行動研究者如何行動呢？ ? 需要進行協(xié)商和互相包容 ? 要問：我們?nèi)绾巫龅酶媚兀? 我們?nèi)绾潍@得了解呢？ ? 並不尋求一致或和諧，但是會努力建造容忍協(xié)調異議的空間 因此 … 要問：他人是否能從每次與我的接觸中獲益 2021年 6月
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