【正文】 教師心理健康及幼兒常見心理問題的矯正 第七講：幼兒常見心理問題及障礙 的矯正 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 北京協(xié)和啟迪心理咨詢中心 楊霞 沒有耐心 我們經(jīng)?？梢钥吹胶⒆釉谧鲎鳂I(yè)時，一會兒玩一玩自己的小玩藝兒，一會要吃這吃那，很難專心致志地做完一件事。家長和老師對孩子這種“沒長性”的毛病傷透了腦筋。 造成孩子沒有耐心的原因有以下幾個方面： 1．家庭成員之間的教育方法不一致。例如，父母一方嚴(yán)厲，另一方溺愛。如果是三代同堂，老年人更容易偏袒小孩子。這樣某一位家長提出的要求，由于其他人的干預(yù)而不能執(zhí)行，當(dāng)然不利于孩子耐心地做事，或者根本不去做事。 2．家長給孩子做了不好的榜樣。有的年輕家長，脾氣比較急躁，動輒摔東西，打罵孩子，一不順心就大聲叫嚷，這樣的家長如何去要求孩子有耐心呢 ?孩子是最容易模仿的，而家長往往是孩子學(xué)習(xí)的第一個老師，因此，家長首先要找自己的原因。 3．過于溺愛孩子，給了他們太多的選擇機(jī)會。不少家長對孩子的要求是百依百順，要什么給什么，從孩子們的玩具箱和衣柜就可以證實這個問題。結(jié)果孩子對于困難和挫折缺乏耐受力和持之以恒的意志力。 4．過多地支配孩子，造成孩子沒有主見，依賴性強(qiáng)，沒有機(jī)會專心于自己喜愛的活動。結(jié)果孩子既無自己的興趣，又對成人的意見感到不耐煩，造成內(nèi)心困擾不安。 耐心是一個人意志力的表現(xiàn)，它能幫助人控制情緒，忍受挫折去達(dá)到自己的目標(biāo)。一個人總是感到欲求不滿時，常常會表現(xiàn)出不耐煩。有無耐心還會直接影響孩子的學(xué)習(xí)行為，不能持之以恒的孩子坐不住，上課不專心聽講，做事常半途而廢，三天打漁兩天曬網(wǎng)等等，因此，家長應(yīng)從小注意培養(yǎng)孩子的耐性。具體的做法有以下幾個方面： 首先，家庭成員在教育孩子時要意見一致，至少當(dāng)著孩子的面應(yīng)該如此，有分歧應(yīng)在事先或事后協(xié)商好。尤其是老年人，要對他們講清偏袒帶來的不良后果，做好他們的工作。 第二，家長對孩子不要有求必應(yīng)，對于不合理的要求要堅決地拒絕。例如，孩子非要買一個價格昂貴的玩具時，或非要吃一大堆冰淇淋時，而你對他講道理他聽不進(jìn)去的話，可以采用臵之不理的方法。 第三，對于孩子的進(jìn)步和好的表現(xiàn)要及時給予表揚。例如，有的孩子要得到一件東西，家長要求他等一會，也許今天他能堅持 5分鐘，明天可能堅持 7分鐘，要表揚他的耐心，并告訴他為什么要等待，因為要學(xué)會考慮到別人，不能只考慮自己。 第四，對孩子的物質(zhì)滿足要適當(dāng)，不要過于飽和。有的家長給孩子吃遍了山珍海味，玩夠了所有的東西，但當(dāng)你問孩子覺得幸?？鞓穯??對什么感興趣 ?他茫然地?fù)u搖頭，因為他要什么就有什么，需求飽和了。所以，心理學(xué)家建議家長一次只給孩子玩一、兩件玩具，這樣他反而專心、有興趣。 第五，不要輕易地中斷孩子的興趣，更不要讓嘮嘮叨叨的責(zé)備填充孩子的生活。孩子只有對某件事情產(chǎn)生興趣了，才可能沉下心來鉆進(jìn)去，因此，不要剝奪他們的這種執(zhí)著，這是耐性的基礎(chǔ)。 第六，對于任性、調(diào)皮、不耐煩的孩子，可以讓他去照顧比他更小的孩子，因為他遇到比自己還不講理、不耐煩的小孩，自己會馬上變得有耐心。這是一種“角色扮演法”，讓孩子從這個游戲中逐漸學(xué)會控制自己，發(fā)展其社會性。 上面這些具體原則，可以幫助家長培養(yǎng)孩子的耐心，這些行動要比口頭理論難得多，如果能夠真正做到。一定會有很好的效果。 打架罵人 孩子在三歲左右就開始學(xué)會罵人，再大一些，就會動手打人。這是他們最原始的攻擊方式和情緒發(fā)泄方式。一兩歲的孩子也會有意無意地吐出一些罵人的詞語，但這時大都是無意識的。到了三歲之后，就是有意識的了，家長和老師就應(yīng)該注意孩子在這方面的惡性發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)文明的舉止，使不滿情緒由合理的渠道渲泄出來。 孩子打架罵人的產(chǎn)生原因是什么呢 ? 。曾有一個家庭有一對雙胞胎，母親性格比較急躁，但她比較偏愛老大，因此對老大態(tài)度溫和，而對老二經(jīng)常打罵，結(jié)果，老大以后對待小伙伴自勺態(tài)度也比較和睦，而老二則常常侵犯別人。由此可以看出父母自身行為在孩子身上的投射。 。有些家長，尤其是老年人，面對唯一的后代，非常溺愛，有時孩子哭鬧時，父母或爺爺奶奶會說：“別哭了，打爸爸 (或打別人 )!” 有時孩子在發(fā)泄不滿時打家長，家長并未嚴(yán)加制止。這些行為都鼓勵、助長了孩子的打罵行為。孩子的打罵對象最初往往是家長，如果家長默許了，他們會在外面也為所欲為。 哭鬧曾是孩子表示不舒服的標(biāo)志，而打架罵人則是孩孑攻擊別人和渲泄不滿的手段。曾有人做過一項研究，一組兒童在幼兒園時期，嚴(yán)格控制他們的沖突產(chǎn)生，經(jīng)常將快要打起來的孩子勸解開，讓他們打不成。結(jié)果，這組兒童在上小學(xué)后，經(jīng)常打架。另一組兒童則不同，在幼兒園時，老師基本上不干涉一般的打架行為，讓孩子之問有適度的沖突。結(jié)果，上學(xué)后，這組兒童卻不怎么打架了。說明孩子有些情緒需要通過攻擊他人來渲泄，如果一味地壓抑它，反而會起相反的作用。因此，在孩子成長的一定階段．適度的打鬧是一種正常的發(fā)泄行為，不一定要壓制。 打架罵人是孩子之間沖突的表現(xiàn)，往往關(guān)系越近的小、伙伴，發(fā)生沖突的頻率越高，因為關(guān)系越密切，對對方的要求也越多，但孩子并沒有足夠的理智來控制自己的情緒，當(dāng)遇到不滿時，就會用最直接、最單純的方式表達(dá)出來。 另外一些原因是有些孩子想用拳頭來樹立自己的威信；還有的孩子是因為在家里有不痛快的事就到學(xué)校去發(fā)泄；有些則是因為在外面受到挫折而在家中亂發(fā)脾氣。 不管是怎樣的原因，如果孩子到了 7歲以后還經(jīng)常發(fā)生打架罵人現(xiàn)象，家長和老師就應(yīng)該注意矯正了，可采用下面一些方法。 首先，家長要以身作則，講究文明用語，不要隨便口吐臟話和動手打人，更不要將自己的氣往孩子身上撒，對待孩子也要尊重、講民主。有的家長慣用“壞小子”、“討厭鬼”等來罵孩子，孩子不僅學(xué)會了這些罵人的話，也會變得相信自己就是這種人，而向不好的方面發(fā)展，破罐子破摔。 其次，對孩子的打罵他人行為不要過度反應(yīng)。有的家長聽到孩子罵人時，會氣得尖叫起來，那么孩子的逆反心理會讓他們下次仍然嘗試這種讓大人生氣的表現(xiàn)方式。當(dāng)然，面對孩子的打架罵人行為也不能視而不見，要嚴(yán)肅地告訴他你不喜歡他這樣，這種行為是不對的，應(yīng)向受欺負(fù)的孩子道歉等等。 第三，教孩子用合理的方式表達(dá)自己的情感。當(dāng)孩子生氣時，不知用什么樣的詞語來表達(dá)，他們可能會選擇臟話。那么，家長和老師要教孩子用合適的語言來表達(dá)。例如，孩子問：“如果別人罵我，我該怎么辦 ?”告訴孩子可以說：“你要是再罵我，我就不和你玩了?！被蛘哒f：“你再這樣，我要告訴大人了?！钡鹊龋尯⒆訉W(xué)會講理，而不是罵人。 第四，適當(dāng)?shù)夭扇土P方法。一般孩子在發(fā)生沖突時，情緒都比較激動，用“隔離”、或“排除在外”的方法，使孩子的沖動冷靜下來，然后再對孩子講道理，這時他們才有可能聽得進(jìn)去家長的話。 第五，對孩子的進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行獎勵。有些家長和老師在孩子表現(xiàn)老實時一言不發(fā)，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而?dāng)孩子打架罵人時才去關(guān)注他，這樣，有些孩子為了尋求大人的注意，就故意搗亂。如果家長和老師能夠?qū)⒆拥暮玫谋憩F(xiàn)及時表揚，孩子就了解了應(yīng)該怎樣做才能使大人高興。老師和家長還可以用圖表、筆記本記錄孩子的每天進(jìn)步，不要對孩子要求十全十美，一次錯都不能犯。只要有進(jìn)步就應(yīng)獎勵。 總之，家長和老師既要注意自身的模范作用，又要注意教育的方式方法，將孩子引導(dǎo)到正常發(fā)展的道路上來。 偷竊 在童年期的孩子身上經(jīng)常會發(fā)生“拿”別人東西的現(xiàn)象，這種行為與成年人的偷竊行為不同，因為兒童還未形成良好的道德概念，控制自己的能力正待發(fā)展，分不清自己的和別人的東西有什么區(qū)別，只知道自己喜歡就拿來了。但是有些家長對待孩子的“偷竊”行為不是深惡痛絕，狠揍一頓，就是裝作沒看見，放縱孩子的行為。這些都是不合適的，這兩種極端的處理辦法都有可能造成孩子日后變成“偷盜狂”。 當(dāng)孩子拿了別人的東西，家長應(yīng)如何處臵呢 ?首先，要了解孩子行為背后的動機(jī)，一般來說，兒童的“偷竊”行為有以下幾個原因： 為了滿足生理需要。這個主要是指對食物的需要，當(dāng)孩子餓的時候，他會禁不住地拿別人家里或商店里的東西放到嘴里，他對什么東西可以拿，什么東西不可以拿還搞不清楚。這個時候即使家長打他，他也不知道為什么。 由于好奇心的驅(qū)使。有時別的小朋友有了新玩具，小孩子看到了非常喜歡，可是自己家里又沒有，于是“拿”過來玩一玩。 為了引起成人的關(guān)注。小孩子都希望成為大人們注意的中心，有些家長在孩子表現(xiàn)得乖時沒有任何反應(yīng)，而當(dāng)孩子出錯時則會特別關(guān)注，這時孩子會覺得很興奮。尤其是處于“逆反期”的孩子，當(dāng)看到家長氣急敗壞時，他們會暗自竊喜。孩子的偷竊行為也會出于這些原因。 出于報復(fù)心理。當(dāng)孩子受到家人或小朋友的某種傷害后，壓抑的憤怒情緒會使他想辦法報復(fù)別人，他們會采用拿走別人珍愛之物來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。 無意識的行為。特別是年齡比較小的孩子，他們尚不能分清楚物品的歸屬權(quán)問題，只知道自己想要的就可以占有，認(rèn)為世界上的東西都是自己家里的。這和家長的教育態(tài)度有很大關(guān)系，現(xiàn)在的家長總是盡力滿足孩子的需要，家里最好的東西常常最先考慮孩子，結(jié)果造成了孩子“拿所欲拿”的心理。 當(dāng)然，孩子的“偷竊”行：為還有其他復(fù)雜的原因，但對于矯正孩子行為的問題，家長應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧? 首先，要幫助孩子形成“所有權(quán)”的概念。孩子在很小的時候完全沒有所有權(quán)的概念，成人可以隨便拿他的東西，他也同樣可占有他所要的東西。因為，年幼的孩子活動范圍只限于家庭內(nèi)，所以，這樣的隨意行為也無關(guān)緊要。隨著孩子交往世界的擴(kuò)大，他開始與家庭以外的人和事接觸，這時孩子開始形成“這是我的”概念，但還未形成“什么是別人的”概念，也就是這一階段最容易發(fā)生拿別人東西的行為。家長應(yīng)在盡可能早的時期，幫助孩子形成所有權(quán)的概念。例如，家長拿孩子的玩具時，要向孩子打招呼，并得到允許；孩子拿家長的東西也要事先打招呼。孩子的衣柜和玩具箱要和家長的分開。有一種游戲叫作“貼標(biāo)簽”游戲，即將屬于各人的物品貼上各人的名簽。也可以幫助孩子形成所有權(quán)的概念。 其次，讓孩子通過合理手段去獲取自己需要的東西。如果孩子喜歡別的孩子的某個玩具，但家長一時又不能買給他，不要粗暴簡單地拒絕孩子，而是讓孩子做一些家務(wù)活來“掙”錢，去買玩具；或?qū)簹q錢存起來去買他喜歡的東西。要和孩子討論接受禮品是別人主動送給他東西，而未經(jīng)允許去拿別人的東西則是不對的。 第三，要讓孩子理解拿別人東西后別人的感覺。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)拿了別人的東西后，要嚴(yán)肅地告訴他這是不好的行為，并帶著孩子讓他親自將東西還給主人，向主人道歉。讓孩子自己想想別人拿走他的東西時的感覺。 第四，用懲罰和獎勵的方法，幫助孩子建立正確的行為方式。家長發(fā)現(xiàn)孩子拿了別人的東西后，千萬不要打駕、鄙視孩子，而應(yīng)心平氣和地對孩子講清楚道理，然后，讓孩子自己去道歉，還要設(shè)法彌補(bǔ)自己的錯誤。例如，孩子偷吃了別人或商店的東西，可以懲罰他幾天不能吃這種東西，或用自己的零花錢去賠償。 同時，對于孩子拾金不昧的行為、幫助他人的行為要給予及時的鼓勵和獎勵。讓孩子知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。 最后，在糾正孩子的錯誤行為時，要注意維護(hù)孩子的自尊心。如果孩子是初犯，要警告他：這次行為如能改正不再犯。則可以得到原諒，如果再犯要重罰。在批評和懲罰孩子時，要針對孩子的行為，而不是他的人格，既不能讓大家都瞧不起他，又要讓他知道自己的錯誤，這就需要家長有分寸地用科學(xué)的手段來幫助孩子克服不良習(xí)慣。 對于已經(jīng)形成比較頑固的偷竊習(xí)慣的大一些的孩子，可以在心理醫(yī)生的幫助下，采用厭惡刺激的方法來治療這種異常行為。 厭食 兒童的厭食癥除了一些生理原因，如體內(nèi)缺乏某種元素、胃酸分泌減少和各種疾病外，有相當(dāng)一部分是由于失去母愛、受到驚嚇、生活環(huán)境突然改變或家長教養(yǎng)方式不得當(dāng)?shù)刃睦硪蛩匾鸬?，這種由心理因素引起的飲食障礙，被稱為神經(jīng)性厭食。 兒童的神經(jīng)性厭食主要表現(xiàn)為對食物不感興趣，吃得很少，經(jīng)?；乇芑蚓芙^進(jìn)食，如果強(qiáng)迫喂食，則會引起嘔吐。由于兒童不好好吃飯，結(jié)果造成體重驟減、面黃肌瘦、皮膚干躁發(fā)黃，還會出現(xiàn)貧血、低血糖、體溫下降、脈搏減緩、血壓降