【正文】 1 2 ? 教務(wù)處是學(xué)校實(shí)施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機(jī)構(gòu)，學(xué)校能否順利運(yùn)行，能否有很高的工作效率，關(guān)鍵在于教務(wù)主任。 ? 教務(wù)主任工作的好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。 3 ? 一 、 教務(wù)主任的角色定位 ? 二 、 抓好學(xué)校的教學(xué)管理 ? 三 、 做好教研工作的指導(dǎo) ? 四 、 教務(wù)主任工作的 “ 一二三四 ” ? 五 、 優(yōu)秀教務(wù)主任的 “ 六個(gè)一 ” 4 一、教務(wù)主任的角色定位 教務(wù)主任在學(xué)校舞臺(tái)上扮演著不同的角色，只有增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行其職責(zé)。 5 ? 教務(wù)主任在學(xué)校管理中的角色定位關(guān)系圖 教務(wù)主任 6 1. 在學(xué)校管理中，當(dāng)好協(xié)助者、管理者、協(xié)調(diào)者的角色 （ 1）協(xié)助者。 教務(wù)主任相對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)是下級(jí)，在貫徹落實(shí)工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者。 ? 首先，要接受校長(zhǎng)發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級(jí)組加以貫徹執(zhí)行。 ? 其次，反饋信息給校長(zhǎng)，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。 ? 再次，抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀訪問(wèn)等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們?cè)诮萄薪谈闹械墓歉蓭ь^作用。 7 （ 2）管理者。 ? 教務(wù)主任相對(duì)基層又是上級(jí)，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。 ? 教務(wù)主任工作頭緒繁多，從工作計(jì)劃的擬訂到活動(dòng)的布置、落實(shí)；從教學(xué)常規(guī)的檢查到教學(xué)工作的考核評(píng)定；從學(xué)籍管理、課務(wù)管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教研工作，千頭萬(wàn)緒，十分繁雜。 ? 教務(wù)主任應(yīng)該有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，履行好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。 8 （ 3）協(xié)調(diào)者。 教務(wù)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。 ? 一是指導(dǎo)教研組開(kāi)展教學(xué)研究工作。 ? 二是 與政教處、教科室、年級(jí)部（組）協(xié)調(diào)合作做好學(xué)校教學(xué)管理工作。 ? 三是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、檔案室等工作的管理，經(jīng)常聽(tīng)取教師對(duì)這些部門(mén)的意見(jiàn)，指導(dǎo)各室人員熱情周到地為教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 9 2. 在教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中，當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者的角色 （ 1）參謀者。 教務(wù)主任在決策中起傳遞信息作用，是參謀者。 ? 從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過(guò)去的情況和上級(jí)要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長(zhǎng)深入一線聽(tīng)取師生意見(jiàn)，作為決策的基礎(chǔ)；要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。 ? 從計(jì)劃的修訂看，要向校長(zhǎng)提供實(shí)施的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，減少偏差和失誤。要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。 10 （ 2）調(diào)度者。 教務(wù)主任在執(zhí)行中起組織作用，是調(diào)度者。 ? 一是常規(guī)調(diào)度，根據(jù)總體安排制定工作計(jì)劃，分步貫徹落實(shí)，并調(diào)度人力、物力，組織實(shí)施，使計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 ? 二是臨時(shí)調(diào)度，即應(yīng)時(shí)管理，如上級(jí)臨時(shí)檢查、教師病事假或突發(fā)事件，都要緊急調(diào)度。這就要求教務(wù)主任有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于當(dāng)機(jī)立斷。 11 （ 3）督導(dǎo)者。 教務(wù)主任在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。要全面貫徹教育方針，落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 ? 一要抓督導(dǎo)，督促各教研組和教師制定工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。 ? 二要抓評(píng)估，對(duì)教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、過(guò)程情況、效果及教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，糾正偏差。 ? 三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書(shū)育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。 12 教務(wù)主任要處理好幾個(gè)關(guān)系 ? 處理好自己和校長(zhǎng)的關(guān)系 ? 要處理好同級(jí)之間的關(guān)系 ? 處理好自己與教師之間的關(guān)系 ? 要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系 13 （ 1）處理好自己和校長(zhǎng)的關(guān)系。 ? 校長(zhǎng)是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，在學(xué)校中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)，唱 “ 主角 ” 。教務(wù)主任是校長(zhǎng)的主要參謀和助手，是校長(zhǎng)意志的主要執(zhí)行者之一，唱 “ 配角 ” 。教務(wù)主任要樹(shù)立綠葉意識(shí)，也就是 “ 有位要到位，到位要有為；缺位要補(bǔ)位，補(bǔ)位不越位；有權(quán)會(huì)用權(quán)，用權(quán)不專(zhuān)權(quán) ” 。對(duì)自己份內(nèi)的工作，要敢于拿主意，盡職盡責(zé)，全身心投入。屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，要當(dāng)機(jī)立斷，決不拖拖拖拉。（比如要籌備一個(gè)大型的教學(xué)活動(dòng)，作為教務(wù)主任要積極與分管校長(zhǎng)商量，理清思路后盡快寫(xiě)出活動(dòng)方案，這樣在向校長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)安排時(shí)才能做到心中有數(shù)，才能取得校長(zhǎng)的支持。） 14 （ 2）要處理好同級(jí)之間的關(guān)系 ? 一所學(xué)校有教務(wù)主任，有辦公室主任，有政教務(wù)主任，有后勤主任，有體藝衛(wèi)主任等，這些都是同一級(jí)的關(guān)系，這些關(guān)系搞不好會(huì)直接影響到工作完成的質(zhì)量，影響學(xué)校的發(fā)展。一、不是自己職責(zé)范圍內(nèi)的事不要輕意表態(tài)，因?yàn)樵綑?quán)處理會(huì)影響同級(jí)之間的關(guān)系。二、要做到互相團(tuán)結(jié)、合作，哪個(gè)部門(mén)有緊急事情就以哪個(gè)部門(mén)為主 ,其他部門(mén)協(xié)助 ,齊心協(xié)力把工作干好。遇事千萬(wàn)不能袖手旁觀 ,甚至挖墻角 ,恐怕別人出成績(jī) ,顯得自己無(wú)能。要分工不分家 ,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,互相提醒 ,這樣才能把工作干得更完美。 15 （ 3）處理好自己與教師之間的關(guān)系 ? 教務(wù)主任不僅僅是校長(zhǎng)的得力助手 ， 還應(yīng)該成為教師的親密朋友 ， 應(yīng)該是教師教學(xué)教研的指導(dǎo)者 、管理者 、 幫助者 ， 要有服務(wù)意識(shí) 。 在具體工作的實(shí)施過(guò)程中 ， 教務(wù)主任要做教師的表率 ， 帶頭貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)的方針政策 ， 不折不扣地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù) 。 要常常深入教學(xué)第一線與廣大教師打成一片 ， 尊重他們 ， 多與他們交心談心 ， 消除成見(jiàn) ， 取得信任 ， 多征求他們的意見(jiàn) ， 及時(shí)聽(tīng)取教師的合理化建議 。 否則 ， 以成見(jiàn)對(duì)成見(jiàn) ， 越積成見(jiàn)越深 ， 矛盾自然會(huì)日趨尖銳 ，從而不能和教師建立平等和諧的關(guān)系 。 16 （ 4）要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系 ? 一所學(xué)校 ， 教師與教師的關(guān)系能否和諧 ， 是學(xué)校有沒(méi)有生命力的關(guān)鍵 。 教師和教師之間的關(guān)系和諧了 ， 融洽了 ， 就能形成一個(gè)良好的系統(tǒng) ， 組成一個(gè)最佳的教師結(jié)構(gòu) ， 就能催生無(wú)窮無(wú)盡的活力 。反之 ， 教師與教師之間互相猜疑 ， 互相中傷 ， 互相攻擊 ， 或者搞窩里斗 、 矛盾重重 ， 學(xué)校就猶如一盤(pán)散沙 ， 沒(méi)有凝聚力 ， 號(hào)召力 ， 戰(zhàn)斗力 。 所以 ，教務(wù)主任必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)教師和教師之間的關(guān)系 ，及時(shí)消除老師群體之間存在的分歧和隔閡 ， 求同存異 ， 把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)中 ， 增進(jìn)友誼 、 形成共識(shí) ， 才能營(yíng)造學(xué)校教師與教師的和諧氛圍 。 17 二、抓好學(xué)校的教學(xué)管理 （一）教學(xué)管理的切入點(diǎn) —— 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 （二）教學(xué)管理的關(guān)鍵 —— 做好教學(xué)過(guò)程的管理 （三）教學(xué)管理的生長(zhǎng)點(diǎn) —— 重點(diǎn)做好教學(xué)質(zhì)量的提升 （四）教學(xué)管理的策略 —— 講究管理藝術(shù) 18 教學(xué)管理的內(nèi)容是多方面的，但學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)重點(diǎn)抓好以下四個(gè)方面的工作： ? 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 ? 做好教學(xué)過(guò)程的管理 ? 重點(diǎn)做好教學(xué)質(zhì)量的提升 ? 講究管理藝術(shù) 19 （一）教學(xué)管理的切入點(diǎn) —— 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 ? 實(shí)現(xiàn) “ 六個(gè)轉(zhuǎn)變 ” ? 1. 教學(xué)理念由教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育設(shè)計(jì) ? 2. 教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型 ? 3. 教學(xué)順序由 “ 教后學(xué) ” 轉(zhuǎn)向 “ 學(xué)后教 ” ? 4. 教學(xué)活動(dòng)由以教師活動(dòng)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動(dòng)為主 ? 5. 教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化 ? 6. 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由單純以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)良好習(xí)慣為重點(diǎn) 20 （二）教學(xué)管理的關(guān)鍵 —— 做好教學(xué)過(guò)程的管理 ? 教學(xué)過(guò)程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。 ? 因此，教務(wù)主任在教學(xué)過(guò)程的管理上，