教師言語(yǔ)表達(dá)—教學(xué)篇(已修改)
2025-10-23 09:18 本頁(yè)面
【正文】 教師言語(yǔ)表達(dá) — 教學(xué)篇 ● 導(dǎo)入 ? 奉化市人民醫(yī)院幼兒園 張惠芳 好的開(kāi)始是成功的一半！ 導(dǎo)入 ? 在每節(jié)課的開(kāi)始，教師一般都要來(lái)一段開(kāi)場(chǎng)白，它就是教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)，又叫開(kāi)講語(yǔ)、開(kāi)課語(yǔ)。課前幼兒對(duì)于課堂教學(xué)的安排一般都心中 無(wú) 數(shù)，而且從自由活動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)也要有個(gè)過(guò)渡，需要教師運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)把幼兒的注意力集中起來(lái)，并使他們沿著教師指引的思路進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入，就是運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)引導(dǎo)幼兒快速進(jìn)入教學(xué)情境的手法。有效地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的基本任務(wù)是：吸引和集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望和興趣；迅速與幼兒在心理上建立溝通，師幼共同進(jìn)入新課內(nèi)容教與學(xué)的協(xié)調(diào)狀態(tài)；讓幼兒準(zhǔn)確地感受到所學(xué)新課的基調(diào)，對(duì)把握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿信心；幫助幼兒盡快從宏觀上把握新授課的內(nèi)容和目的，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，并能持續(xù)、穩(wěn)定地延續(xù)下去。 ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)： ? 如果老師不想辦法使幼兒產(chǎn)幼情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)幼冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。 ? 實(shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。 ? 導(dǎo)入語(yǔ)是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，是將幼兒由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。它往往有安定幼兒情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，拉近與幼兒的情感距離的作用。 ? 導(dǎo)入語(yǔ)的功能：引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟迪思維、組織教學(xué)、承上啟下 ? （一）導(dǎo)入的要求 ? 要緊扣教材 ? 導(dǎo)入的目的是為了指引幼兒關(guān)注新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是為了便于幼兒更好地理解和掌握教材。設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。在導(dǎo)入語(yǔ)中，教師要將一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容巧妙而自然地指引出來(lái)，把教學(xué)的目的巧妙而自然地傳遞給幼兒。絕不能單純?yōu)榱俗非笮缕娓卸撾x教材內(nèi)容，搞一些花里胡哨的導(dǎo)入語(yǔ)，這樣會(huì)分散幼兒的注意，影響新課的講授?？梢园褜?dǎo)入語(yǔ)與一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)。如溫故知新的導(dǎo)課，就要聯(lián)系已掌握的知識(shí)，精選復(fù)習(xí)的內(nèi)容，從已知帶出未知，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)同已掌握的知識(shí)緊密相連，揭示出新舊知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系等等。教師以通俗易懂的語(yǔ)言傳達(dá)教學(xué)意圖，明確學(xué)習(xí)目的，使幼兒全神貫注、積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)，可以為教師順利講授新課創(chuàng)造極為有利的條件。 ? 要啟迪開(kāi)導(dǎo) ? 導(dǎo)入必須能有效地引起幼兒對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求，這就要求導(dǎo)入語(yǔ)必須具有啟迪開(kāi)導(dǎo)的作用。啟迪開(kāi)導(dǎo)的關(guān)鍵在于啟發(fā)幼兒的思維活動(dòng)。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，尋找新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，引起幼兒的積極思維，使他們產(chǎn)生新奇感，從而充分發(fā)揮幼兒的主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。具有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)，能夠使幼兒在接受新內(nèi)容時(shí)，不斷拓展思維的空間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。積極思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始，又深入到問(wèn)題之中，它始終與問(wèn)題緊密聯(lián)系。由一個(gè)個(gè)疑問(wèn)為內(nèi)核構(gòu)成的啟發(fā)性導(dǎo)入語(yǔ)，能夠激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)幼探索追究的欲望，引起積極的思維活動(dòng)。啟發(fā)性要求導(dǎo)入語(yǔ)必須從幼兒的實(shí)際出發(fā)，充分兼顧幼兒的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)和知識(shí)能力基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)幼兒，內(nèi)容淺近的故事、幼動(dòng)的寓言等可借用作導(dǎo)入語(yǔ)的素材；對(duì)于高年級(jí)幼兒，在聯(lián)想、設(shè)疑上具有一定深度、廣度的內(nèi)容，更適合提高其思維水平的需要。 明確學(xué)習(xí)目的 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 吸引幼兒注意力 產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望 生動(dòng)的導(dǎo)言： ? （二）導(dǎo)入語(yǔ)的策略 ? 導(dǎo)入語(yǔ)?八訣?：短、新、精、平、快、奇、巧、準(zhǔn) ? 導(dǎo)入語(yǔ)?六忌?：重知輕能、冗長(zhǎng)拖沓、平淡刻板、牽強(qiáng)附會(huì)、單打獨(dú)奏、老套無(wú)趣 ? 導(dǎo)入語(yǔ)的形式：創(chuàng)設(shè)氛圍類、操作活動(dòng)類、語(yǔ)言描述類、媒體綜合類 分 類 方 法 創(chuàng)設(shè)氛圍類 故事與演示導(dǎo)入法 游戲?qū)敕? 懸念導(dǎo)入法 情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法 歌曲導(dǎo)入法 熱點(diǎn)導(dǎo)入法 操作活動(dòng)類 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法 觀察導(dǎo)入法 實(shí)踐導(dǎo)入法 驚奇現(xiàn)象導(dǎo)入法 引趣導(dǎo)入法 肢體體驗(yàn)導(dǎo)入法 語(yǔ)言描述類 珍聞導(dǎo)入法 謎語(yǔ)導(dǎo)入法 直接導(dǎo)入法 間接導(dǎo)入法 討論導(dǎo)入法 溫故知新導(dǎo)入法 媒體綜合類 設(shè)疑導(dǎo)
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