【正文】 1 教學方法與實施 教學活動 課程： 「教什麼」 （ what to teach） 探討層面 內(nèi)容 教學： 「如何教」 （ how to teach） 範圍 方法 教 課程，教學，教育 3 課程與教學關係圖 獲得學習 果的方式 教育 正式教育 非正式教育 教學 課程 無意間 學習 4 一、認知學習理論 布魯納 ◎ 布魯納 (Bruner)生平 : 1915生於美國紐約 ， 為猶太後裔 ， 1937年獲得杜克大學的文學士 ， 1941年獲得哈佛大學心理學博士 ， 認知心理學專家 。 ◎ 何謂 認知 ？ 表示 「 即將知道 」 ， 個體知覺 、 理解 、 思考的內(nèi)在歷程或一些無法直接觀察到的內(nèi)在歷程 (行為主義相反理論 ) 5 一 、 認知學習理論 布魯納 人類的學習是一種認知能力發(fā)展的過程 ，有兩種方式可以達到學習結(jié)果 : （ 1） 一般觀念的遷移 : 指將一般基本概念原理或態(tài)度 ， 應用在事 物或情境的解釋 ， 可使知識在基本觀念上繼 續(xù)加廣及加深 ， 有賴於對學科教材結(jié)構(gòu)的精 熟程度而定 。 （ 2） 特殊訓練的遷移 : 指利用 「 特別應用能力 」 （ s p e c i f i c applicability） 來學習技能 ， 是習慣或聯(lián) 結(jié)的延伸 。 。 6 一、認知學習理論 表徵模式 課程基本結(jié)構(gòu)能依照學習者認知水準的不同 ， 而選擇適當?shù)谋磉_方式尌能將任何教材教給初學者 ， 其程序為： (1)動作表徵 (enactive representation)：操作 、 表演 、 實驗等 。 其特色為經(jīng)常以動作的反應或操作來代表外在世界 。 (2)影像表徵 (iconic representation)：圖片 、 電影 、 電視等 ，以內(nèi)在感官所留下的心像如圖片文字或知覺影像來代表外在世界 。 (3)符號表徵 (symbolic representation)：語言 、 文字等 ，透過較抽象的語言符號來代表外在真實世界 。 7 所讀的 10% 閱讀 所聽到的 20% 聽字 所見到的 30% 看圖 被動 所聽見及見到 看電影 的 50% 看展覽 看示範 看拍攝外景 參與討論 發(fā)言 主動 參與戲劇演出 模仿真實經(jīng)驗 實際操作 所說的70% 所說及所作的90% 兩週後我們大概會記得 涉入的本質(zhì) 學習錐 (Edgar Dale) LEARNING PYRAMID % of Average Retention Rate 5% Lecture 10% Reading 20% Audio visual 30% Demonstration 50% Discussion Group 75% Practice by Doing 90% Teach Others Immediate Use of Learning 讀 講授 做中學 討論 視聽 示範 教別人 Cooperative Learning ? Tell me, I fet. Show me, I remember. Involve me, I understand. 9 ? 荀子儒效篇 : 不聞不若聞之，聞之不若見之， 見之不若知之，知之不若行之， 學至於行而止矣。 10 學習與記憶 根據(jù)一項國外的研究發(fā)現(xiàn)，學生的記憶量因下列情況有所差異 (Clark amp。 Starr , 1986)： 能記住所「讀到」的 10% 能記住所「聽到」的 20% 能記住所「看到」的 30% 能記住所「聽到及看到」的 50% 能記住所「說過的話」的 70% 能記住所「說到並作過」的 90% ?topic=2818amp。forum=29amp。2 11 Bruner教學原理的應用 ? 教材是否能增進學生學習動機 ? 教師如何增進學生學習意願 ? 什麼是最有效的教學方法 ? 教材是否適合學生的程度 ? 教材呈現(xiàn)的順序是否適當 ? 何時該給學生適當?shù)幕仞? 12 二、教學實施 教學活動六要素 方法 目標 環(huán)境 教師 學生 內(nèi)容 14 教學方式 ? 學生對教學方式的接受程度 最不喜歡的教學方式 最喜歡的教學方式 沒內(nèi)容、組織散漫 表達不清 有組織、有系統(tǒng)、有內(nèi)容 照本宣科、沉悶 生動活潑、有師生互動 有啟發(fā)、有挑戰(zhàn) (老師有創(chuàng)見、啟發(fā)性問題 ) 缺乏熱忱、自負 不尊重學生 關懷鼓勵、尊重多元立場 15 常用教學方法 ? 講述法 －系統(tǒng)化介紹課程內(nèi)容 ? 討論法 －嗡嗡小團體、任務小組、圖畫謎法、 腦力激盪、配對組法 ? 模擬 －以真實生活情境、模擬問題研討與解決對策 ? 角色扮演 －讓學生用話劇方式體驗、討論及發(fā)揮創(chuàng)意 ? 影片欣賞 －配合課程內(nèi)容、選擇適當影片 16 ? 合作學習 －注重團隊合作，以小組方式呈現(xiàn)學習成果。 ? 示範與實作練習 －由老師或?qū)W生示範，其他學生實作練習。 ? 多媒體教學 －製作豐富多元的投影片、 Power point及圖片。 ? 校外教學 －根據(jù)課程需要，安排校外參觀訪問。 ? 網(wǎng)路教學 －應用網(wǎng)際網(wǎng)路，開設網(wǎng)路課程。 常用教學方法 17 教學實務 ?開學前預備 ?更新教學大綱 ?更新教材內(nèi)容 ?重新設計教學活動 ?了解學生背景特性 ?蒐集最新資料 ?選擇適當教科書 18 ?教學前準備 ?製作大綱 ?印製講義 ?製作多媒體投影片 ?檢查教學進度 ?預備研討問題 19 ?教學中實施 ? 介紹單元內(nèi)容 －鳥瞰內(nèi)容 ? 引起學習動機 －寒喧、講故事、用圖表 ? 營造快樂氣氛 －風趣幽默 ? 實施雙向互動 － Qamp。A ? 提供發(fā)言機會 －課堂報告 ? 給予表現(xiàn)舞臺 －學生自己設計活動 20 ? 強調(diào)深度對話 －對問題追本溯源 ? 鼓勵創(chuàng)意活動 －腦力激盪、新點子 ? 運用多媒體教材 －豐富多變的 Power point ? 適時給予回饋 －讚美、肯定、鼓勵 ? 注重合作學習 －任務小組、團隊合作 ? 強調(diào)生活應用 －鼓勵學生課後立即應用 教學中實施 21 教學技巧 ? 聲音高低、大小及速度快慢的變化 ? 需時間消化、內(nèi)化 ?太慢，學生會 bored ?結(jié)論時加強語氣 ? 停頓 ? 獲學生注意 ?重點強調(diào) ?讓學生思考 22 教學技巧