第8章教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向(已修改)
2025-10-22 13:27 本頁面
【正文】 HIGHER EDUCATION PRESS 第 8章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向 * HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 第 8章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向 ?第一節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 理論 的新發(fā)展 ? Blending Learning與主導(dǎo) — 主體教學(xué)設(shè)計 ? 活動設(shè)計理論 ? 混沌理論與教學(xué)設(shè)計 ? 關(guān)系論教學(xué)設(shè)計 ? 宏觀教學(xué)設(shè)計論 有待進(jìn)一步深入研究 HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 Blending Learning的概念 ?Blending Learning： 就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和 ELearning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí) )的優(yōu)勢結(jié)合起來；也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。目前國際教育界的共識是，只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補(bǔ)，才能獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。 ? 混合式學(xué)習(xí)的核心是通過應(yīng)用各種“恰當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)技術(shù)來適應(yīng)“合適的”個人學(xué)習(xí)風(fēng)格，并在“適當(dāng)?shù)摹睍r機(jī)向“合適的”人授遞“恰當(dāng)?shù)摹奔寄?，從而實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，包括離線學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的結(jié)合、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作習(xí)的結(jié)合、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)和非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的結(jié)合、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合、工作和學(xué)習(xí)的結(jié)合。 HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 Blending Learning的概念 ? 混合式學(xué)習(xí)包含三層意思： ? 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的整合 ? elearning學(xué)習(xí)環(huán)境中各種媒體和工具相結(jié)合 ? 多種教學(xué)方法、學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合 ? 混合式學(xué)習(xí)是指：結(jié)合基于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)以實現(xiàn)教育目標(biāo)；混合各種教學(xué)方法以實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果，無論是否應(yīng)用教學(xué)技術(shù)；各種形態(tài)的教學(xué)技術(shù)和面對面、教師引導(dǎo)下的訓(xùn)練相結(jié)合；教學(xué)技術(shù)和實際工作任務(wù)相結(jié)合。 ? “ Blended Learning” 譯為“融合型學(xué)習(xí)”。意指教師和學(xué)生在教學(xué)活動中，將各種教學(xué)方法、模式、策略、媒體、技術(shù)等等按照教學(xué)的需要嫻熟地運(yùn)用，達(dá)到一種藝術(shù)的境界。 HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 Blending Learning的理論依據(jù) ?（一） 麥克盧漢的 “ 媒體是人體的延伸 ” 的理論 ? 加拿大學(xué)者馬歇爾 amp。S226。麥克盧漢（ Marshallamp。S226。Mcluhan） 《 媒介通論：人體的延伸 》（ 1964）一書中，提出一個重要的觀點(diǎn)：媒體是人體的延伸。 ? 媒體的延伸，因各種媒體的延伸方向有所不同，意味著媒體功能具有互補(bǔ)性，因此，任何媒體都是有所長，也有所短。媒體之間可以互相補(bǔ)充，但很少能夠互相替代。因此，世界上不存在萬能的媒體。 ?（二） 施拉姆的媒體選擇定律 ? 美國著名傳播學(xué)家施拉姆，提出
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