校園心理劇與學(xué)校心理教育(已修改)
2024-10-28 12:03 本頁(yè)面
【正文】 校園心理劇與學(xué)校心理教育 ? ? 感動(dòng)與震撼 ? — 2021年秋天的故事 ?從生命源頭感知校園心理劇 人的生命的四個(gè)組成部分： ?自然生命：強(qiáng)健的體魄是生命的源泉 ?精神生命：健全的人格是精神生命的意義所在 ?價(jià)值生命：真、善、美完美結(jié)合是生命的內(nèi)在尺度 ?智慧生命：人的發(fā)展的動(dòng)力之源 一、基本概念解讀 校園心理劇 校園心理劇集小品、戲劇的特色，將校園中青少年學(xué)生典型的心理問(wèn)題移師于舞臺(tái)，讓觀眾學(xué)生和參與者學(xué)生在自發(fā)的、和諧的、輕松的狀態(tài)下獲得教育和啟發(fā)。 心理劇的三個(gè)發(fā)展階段 ? 早期的發(fā)展階段 —— 莫瑞諾 1919年第一次使用心理劇這個(gè)名稱 ? 多學(xué)科的整合階段 —— 整合了心理劇、社會(huì)計(jì)量學(xué)、社會(huì)劇以及團(tuán)體心理治療等 ? 成熟發(fā)展階段 —— 外在條件比較關(guān)注：如必要的設(shè)備、選擇好表演者、大體勾畫(huà)出劇情、鼓勵(lì)當(dāng)事人大膽表演等 這種心理劇的方法特別倚重于心理輔導(dǎo)教師。 ? 校園心理劇是有社會(huì)劇發(fā)展而來(lái)的，比一般心理劇具有更大的表演性。 ? 在校園環(huán)境中，在心理老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自發(fā)的將生活經(jīng)歷再現(xiàn)出來(lái)，并探索有效的解決問(wèn)題的方法，嘗試不同的解決方法，同時(shí)學(xué)會(huì)與同伴交流、分享，最后形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的表演劇。 校園心理劇 《 奔向媽媽奔向愛(ài) 》 中所得到的 …… ? 校園心理劇是一種心理健康的宣傳教育活動(dòng)，參與的角色能夠在安全、寬松和彈性甚大的環(huán)境中，走到自己的過(guò)去或未來(lái)，在比較自然的狀態(tài)中，重現(xiàn)失去的自我，發(fā)現(xiàn)事情的真實(shí)狀況，并做出決定或采取新的行動(dòng)。 ? 校園心理劇充盈著 積極心理學(xué) 的色彩。 校園心理劇 《 悔 》 所揭示的 …… ? 校園心理劇可以為學(xué)生提供一種比較真切地體驗(yàn)。 校園心理劇著重于學(xué)生行為的改變和自我感受，突出了學(xué)生自主性的教育，充分體現(xiàn)尊重原則， 特別強(qiáng)調(diào) 自發(fā)性、本源性和內(nèi)省力。 校園心理劇 《 沒(méi)有人是孤單的 》 所感悟到的 …… ? ? 校園心理劇是同伴心理互助（或稱同輩
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