【正文】 教師送教下鄉(xiāng)心得精選 11篇 教師送教下鄉(xiāng)心得精選 11 篇 篇一 為進(jìn)一步加強(qiáng) “ 國(guó)培 ” 工作的力度，提高培訓(xùn)效益，強(qiáng)化老師的交流與學(xué)習(xí)，推進(jìn)縣域內(nèi)聯(lián)片教研，根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校和縣教育局教研室的工作布置與要求，我縣組織中小學(xué)教師專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)分組開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我和韓國(guó)勝、郁文標(biāo)在歐玉峰主任的帶領(lǐng)下，歷經(jīng)一個(gè)多月的辛苦工作，全面完成了送教任務(wù)，取得了良好的成效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、明確分工，協(xié)同教研，提高了活動(dòng)的效率。本次活動(dòng)有四十八位專(zhuān)家組成員參與，分十六個(gè)小組，中學(xué)八大組，小學(xué)八大組，由八位進(jìn)修學(xué)?；蚪逃诸I(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，每組四位同志，除帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)外，有一人為送教上課的名師、有一位評(píng)課的專(zhuān)家和一位專(zhuān)題報(bào)告的專(zhuān)家共同組成。按照統(tǒng)一的安排，規(guī)定好送教的時(shí)間與學(xué)校，我們每到一學(xué)校，先聽(tīng)被送教學(xué)校老師提供的一節(jié)公開(kāi)課，然后由送教的名師專(zhuān)家上一節(jié)公開(kāi)課，大休息后由參與聽(tīng)課的所有老師共同組織召開(kāi)評(píng)課工作教研會(huì)，聽(tīng)取大家對(duì)所上課程的評(píng)價(jià)并由名師工作室專(zhuān)家進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，最后由專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的一位專(zhuān) 家做一個(gè)專(zhuān)題報(bào)告。這樣的安排，時(shí)間緊湊，效率較高，交流充分，有助于一線教師與專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。 二、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展了學(xué)習(xí)的空間。本次活動(dòng)我們組被安排到田橋中學(xué)、小澗中學(xué)、壇城中學(xué)、范集中學(xué)、許疃中學(xué)和板橋中學(xué)六所城北的學(xué)校，他們的辦學(xué)水平和成績(jī)質(zhì)量都高于城南片區(qū)的學(xué)校，因此使我有機(jī)會(huì)去了解這些學(xué)校的辦學(xué)特色，校園文化 ,管理制度，教學(xué)常規(guī)等，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)與借鑒，通過(guò)交流座談，建立友誼，加深了解，達(dá)成共識(shí)，相互促進(jìn)。同時(shí)在送教過(guò)程中，我還先后聽(tīng)了十多節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，參與了六場(chǎng)教 研會(huì)，從中學(xué)到許多先進(jìn)的課堂教育理念及方法，讓我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，獲益匪淺。 三、反思總結(jié)，觀察思考，提升了自身的水平。本次活動(dòng)我在我們組是負(fù)責(zé)專(zhuān)題報(bào)告的。為了能讓我的報(bào)告既有新意，又有高度，既有專(zhuān)家風(fēng)范，又能很接地氣，我做了大量的工作?？偨Y(jié)反思，將幾十年來(lái)累積的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育存在的問(wèn)題的思考及學(xué)習(xí)來(lái)的新理論進(jìn)行了整合，厘清了思路，先后撰寫(xiě)四場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容，做了六個(gè) PPT，從農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)置的改善講到農(nóng)村教育存在的問(wèn)題與解決的辦法，從老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)講到教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 的途徑，從教育理念的更新講到課堂教學(xué)的改革，從農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題講到寄宿制管理，從對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，講到做一個(gè)幸福優(yōu)秀的教育工作，從觀念講到方法，從行動(dòng)講到心態(tài)，總之，我努力向被送教學(xué)校的老師傳達(dá)一種聲音，那就是要愛(ài)崗敬業(yè)，要不斷學(xué)習(xí)，要更新理念，要勇于改革，要關(guān)于思考，要幸福從教。 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭建了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思 —— 同伴互助 —— 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)闊了教師的課程視野。送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促 進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。 篇二 一、活動(dòng)概況 為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用，根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排， **年 10 月 21 日， xx 數(shù)學(xué) “ 名師工作室 ”xx 中心校開(kāi)展了 “ 送教下鄉(xiāng) ” 活動(dòng)，工作室成員積極參與，為 xx 中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了 2 節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn) 評(píng)和教學(xué)小專(zhuān)題講座。本次 “ 送教下鄉(xiāng) ” 活動(dòng)，促進(jìn)了工作室成員教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、對(duì) xx 中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。 在送教期間， xx 中心校校長(zhǎng) xx、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。 二、成績(jī)和特色 導(dǎo)向明確，精彩紛呈。工作室圍繞今年開(kāi)展的研修小專(zhuān)題 “ 空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透 ” ，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的 2 位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。 來(lái)自五小的 **老師執(zhí)教的是三年 級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活處理教材，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生真真切切地感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。 年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了 “ 找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō) ” 一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生摸周長(zhǎng)時(shí)，感受到長(zhǎng)方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是 一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏?、摸的體驗(yàn)，便能清晰地認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅， 參與積極，研討認(rèn)真。在本次送教活動(dòng)中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及 xx 中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠(chéng)的幫助，表?yè)P(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目 的提出生長(zhǎng)點(diǎn)，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。 在送教活動(dòng)中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》，講座既有理論的指導(dǎo)，又有竇老師的實(shí)踐思考，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。 輻射帶動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。此次 “ 送教下鄉(xiāng) ” 活動(dòng)，時(shí)間短，任務(wù)重，效果好。首先，促進(jìn)一線教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的 2節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動(dòng)為工作 室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也明確了自身存在的問(wèn)題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次， “ 送教下鄉(xiāng) ” 的成功開(kāi)展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。 三、問(wèn)題與思考 課堂教學(xué)沒(méi)有最好只有更好，本次呈現(xiàn)出的 2 節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精 煉簡(jiǎn)潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。 由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽(tīng)課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座，聽(tīng)課的 xx 教師沒(méi)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽(tīng)課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享。 由于多方面原因，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與，共同研究探討，共同提高教育教學(xué)水平。 篇三 我的授課內(nèi)容為人教 版必修 5Unit4Makingthenews 單元的Listeningamp。speaking。在全組教師的共同幫助和我們的學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的大力支持和指導(dǎo)之下，本次送教課教學(xué)效果優(yōu)秀，達(dá)到了交流、示范的目的。 盡管擔(dān)任高三教學(xué)工作，任務(wù)繁重，但是當(dāng)我們的組長(zhǎng)通知說(shuō)要確定一名小組成員擔(dān)任送課下鄉(xiāng)老師的時(shí)候，我毫不猶豫地主動(dòng)承當(dāng)了這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)受教學(xué)校瓊海海桂學(xué)校多方聯(lián)系，了解教學(xué)進(jìn)度及學(xué)情之后，我最終確定了上課內(nèi)容。然后由組長(zhǎng)李俐萍精心安排小組成員集體備課、試講、評(píng)課，議課。 首先由我個(gè)人先行備課，然后發(fā)給小組成員，在我原來(lái)的教案基礎(chǔ)上，小組成員通過(guò)微信、面談進(jìn)行研討，大家分別給我提出了許多的可行性建議。在送教之前，我進(jìn)行了兩次試講，本組全體教師以