核心知識復(fù)習(xí)之我見(已修改)
2025-10-09 19:45 本頁面
【正文】 核心知識復(fù)習(xí)之我見 一、教與學(xué)的困惑 教師的困惑： 核心知識講了很多遍，易錯題做了 N次，但是學(xué)生總是教不會 學(xué)生的困惑 上課聽聽是懂的，但要自己陳述核心知識或錯題再做還是不行 原因 何在？ 課堂教學(xué)沒有從學(xué)生的問題出發(fā)，偏離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū) 知識沒有內(nèi)化，能力沒有提升，只停留在識記的水平 二、核心知識復(fù)習(xí)流程 案例：光合作用 （一）前測，學(xué)生在上課前，完成 《 自我檢測卷 》 ，進(jìn)行前測，了解學(xué)生對 《 光合作用 》 的學(xué)習(xí)情況。 （二）課堂上，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建光合作用知識網(wǎng)絡(luò)圖 第一步：根據(jù)教材、課堂筆記，明確構(gòu)建對象，把構(gòu)建對象分解成幾大部分 第二步：根據(jù) 《 自我檢測卷 》 中涉及到的知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，把主干分別再進(jìn)行分解，并擴(kuò)充一些細(xì)枝末節(jié)的知識點(diǎn) 第三步：根據(jù)前測情況，明確哪些知識點(diǎn)存在的學(xué)習(xí)障礙及考點(diǎn)的一些呈現(xiàn)方式 三步曲 二、核心知識復(fù)習(xí)流程 光合作用知識網(wǎng)絡(luò)圖解 光合作用 意義 影響光合速率的因素 光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系 光合色素的提取和分離 實(shí)質(zhì) 過程 概念 內(nèi)部因素 二氧化碳濃度 溫度等 外部因素 光照強(qiáng)度 考點(diǎn)呈現(xiàn)方式 表格 柱狀圖等 曲線 例：環(huán)境因素對光合速率的影響 以一幅圖為例 （一）識
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