【正文】 《電工》課程建設(shè) 第 1 頁(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告 課題名稱： 《電工技術(shù)》課程建設(shè) 指導(dǎo)老師： 程 軍 班 級(jí)： 電信 12306班 姓 名： 戴 宇 明 學(xué) 號(hào)： 1 2 0 1 0 8 8 6 組 員： 王 勛、 沈 奇 20xx 年 12 月 20 日 《電工》課程建設(shè) 第 2 頁(yè) 目 錄 電路課程在本專業(yè) 的重要作用 .............................1 電路課程教學(xué)面臨的問(wèn)題 ................................2 原因分析 ..............................................2 如何改進(jìn) . ..............................................3 本課題從以老帶新的角度作出嘗試 ,更踏實(shí)地為新生服務(wù) ......4 建設(shè)思路 ..............................................4 總結(jié)與感想 .............................................5 致謝 ...................................................6 參考文獻(xiàn) ...............................................7 附件 1 《電路》學(xué)習(xí)直通車 ..............................7 附件 2 習(xí)題冊(cè) ..........................................16 附件 3 知識(shí)拓展 ........................................47 《電工》課程建設(shè) 第 3 頁(yè) 《電工技術(shù)》課程建設(shè) 序言 電子電工專業(yè)課程的教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，學(xué)生理解教材感到十分困難，上課常常提不起學(xué)習(xí)興趣，因此擯棄陳舊的教學(xué)方法，探索適時(shí)的教學(xué)方法是任課老師不斷探索的課題。職業(yè)教育不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。 內(nèi)容摘要： 論電路課程現(xiàn)今所面臨的問(wèn)題，以及要面對(duì)的這些問(wèn)題的產(chǎn)生原因，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。 關(guān)鍵詞： 改革、以老帶新 一、電路課程在本專業(yè)的重要作用 電路課程是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課 ,它擔(dān)負(fù)著讓我們學(xué)習(xí)電和掌握電工電子技術(shù)基本理論和基本技能 ,并為相關(guān)的后續(xù)課程和今后從事專業(yè)技術(shù)工作打好基礎(chǔ)的任務(wù)。沒(méi)有電路這門(mén)課程那對(duì)于我們這些剛剛接觸電學(xué)或者說(shuō)還沒(méi)有開(kāi)始接觸電學(xué)的零基礎(chǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)那是沒(méi)有了走入電學(xué)大門(mén)的一個(gè)敲門(mén)磚。電路這 門(mén)課程是學(xué)電學(xué)的一個(gè)指路人或者說(shuō)是一本電學(xué)的“基礎(chǔ)字典”。 二、電路課程教學(xué)面臨的問(wèn)題 現(xiàn)在的電路課程教學(xué)面臨的問(wèn)題有： 現(xiàn)在越來(lái)越多文科生來(lái)讀理工科。 在的學(xué)生素質(zhì)較原來(lái)的學(xué)生比，差很多。 《電工》課程建設(shè) 第 4 頁(yè) 現(xiàn)在的學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)和能力很差。 現(xiàn)在的很多老師在教學(xué)的過(guò)程中，不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)課，只要你不搗亂，不管是睡覺(jué)也好、玩手機(jī)也好，都不管。 現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有理想，沒(méi)有目標(biāo)，精神知識(shí)匱乏。 學(xué)生很難理解所學(xué)知識(shí)。 教材的知識(shí)細(xì)度不是很好。 現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力很差。 現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡在做題目中學(xué)習(xí)知識(shí)。 三、 原因分析 造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但是其主要原因在于： 一是教員的問(wèn)題。教員在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所要引入新的知識(shí)點(diǎn)的背景、目的以及與后續(xù)課程的和工程實(shí)踐的關(guān)系強(qiáng)調(diào)的不夠，容易導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高以及對(duì)所學(xué)的知識(shí)的后續(xù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足；還有就是教員教學(xué)的時(shí)候和學(xué)生的交流不夠，不能及時(shí)的幫助學(xué)生解決其所遇到的難點(diǎn)；還有的是有些教員喜歡照本宣科，上課的時(shí)候一組 PPT講到結(jié)束，沒(méi)有人學(xué)生及時(shí)的去鞏固所學(xué)的知識(shí)。 二是學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是一些零散的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有自己加以消化吸收，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，即“知識(shí)重組”能力太差，導(dǎo)致綜合分析具體電路的能力太弱。還有就是遇到難題沒(méi)有主動(dòng)的去翻閱資料，去思考，去請(qǐng)教。 三是電路課程的概念多，學(xué)員學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)抽象；電路課程的內(nèi)容廣泛，涉及的分析方法比較多，其方法與內(nèi)容如何銜接學(xué)員不易掌握；學(xué)員有效而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法正處于形成階段，甚至部分學(xué)員學(xué)習(xí)方法很不恰當(dāng)。 四、如何改進(jìn)。 前面的那些原因 我們分析過(guò)主要在三個(gè)方面：學(xué)生，老師和現(xiàn)今社會(huì)。 對(duì)于學(xué)生方面 .我們應(yīng)該加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通，使老師和學(xué)生彼此《電工》課程建設(shè) 第 5 頁(yè) 之間能夠更加的了解對(duì)方。 多多舉辦一些有關(guān)于專業(yè)知識(shí)方面的活動(dòng)，是他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也能學(xué)習(xí)到一些和專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。 在課堂上，老師要多多和同學(xué)們交流互動(dòng)，不能各自為政。 對(duì)于老師方面。 讓老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候不能就這一組 PPT 一節(jié)課從頭講到尾，沒(méi)有一點(diǎn)板書(shū)。 讓老師們常常和學(xué)生交流，了解學(xué)生他們所掌握的知識(shí)程度，并隨著情況調(diào)整講課的深度和進(jìn)度。 對(duì)于社會(huì)方面。雖然我們沒(méi)有改變當(dāng)今社會(huì)的權(quán) 利，但是也不妨礙我們來(lái)提提建議。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)，社會(huì)中的物質(zhì)文明占主流，人們?nèi)狈裎拿骱途裥叛?。所以我們要加?qiáng)精神文明建設(shè)。 五、本課題從以老帶新的角度作出嘗試 ,更踏實(shí)地為新生服務(wù) 為了能夠更加有效地加強(qiáng)電路課程的學(xué)習(xí)和有方向的為新生傳授知識(shí)，在現(xiàn)在我們做出嘗試以老生的角度，以學(xué)生的角度出發(fā)，讓老生從學(xué)生的角度來(lái)闡述電路課程的好的學(xué)習(xí)方法以及在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓老師們更好的教導(dǎo)新生學(xué)習(xí)電路知識(shí)。 六、建設(shè)思路 為了更好，更準(zhǔn)確的做出改革，我們打算以以 下思路進(jìn)行總結(jié)和改革。 做出一份“電路知識(shí)直通車”。它是把我們要學(xué)習(xí)的電路基礎(chǔ)課程中的知識(shí)要點(diǎn)提出來(lái)，然后將這些知識(shí)點(diǎn)以圖片配合定律、方程和公式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行講解和總結(jié)出來(lái)的能直觀、方便查閱的知識(shí)手冊(cè)。 做出一份“習(xí)題冊(cè)”。它是我們把要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)做出例題的形式，讓我們跟好的運(yùn)用的一本習(xí)題集。 做出一份“知識(shí)拓展材料”。它是為了讓我們了解更多的和專業(yè)課程相關(guān)的知識(shí)，還有一些是我們更深度的專業(yè)課程的一些資料。目的是為了讓我們拓展知識(shí)面。 《電工》課程建設(shè) 第 6 頁(yè) 七、總 結(jié)與感想 通過(guò)本次《電工》課程建設(shè)，加強(qiáng)了我們的思考、學(xué)習(xí)和分析解決問(wèn)題的能力，經(jīng)常會(huì)反思自己是不是也有這些問(wèn)題，心里總想著這樣的現(xiàn)象是好的還是壞的，還有這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么。還有在找材料的時(shí)候、編輯例題的時(shí)候出現(xiàn)的紋理。經(jīng)常是編輯上去才發(fā)現(xiàn)達(dá)不到預(yù)想的效果，因此耗在這上面的時(shí)間用的比較多。 我覺(jué)得做課程設(shè)計(jì)的同時(shí)也鞏固和加強(qiáng)了課本知識(shí)，由于課本上的知識(shí)太多而且零散，平時(shí)課間的學(xué)習(xí)也并不能很好的理解并運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和公式，考試內(nèi)容又比較有限，因此在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我又對(duì)以前 沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并且悟通。原本平時(shí)都不怎么看課本學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的，現(xiàn)在一遇到問(wèn)題，就去查找資料和翻閱相關(guān)文獻(xiàn)。有時(shí)問(wèn)題總是弄不懂，就去和老師同學(xué)們討論，那些不是問(wèn)題的問(wèn)題就迎刃而解了。甚至還學(xué)到很多東西，受益匪淺。 通過(guò)該次設(shè)計(jì)，我們都得到了很多收獲，特別是在我們對(duì)于現(xiàn)在教育面臨的問(wèn)題時(shí)，我們都在深深的反思自己在這些現(xiàn)象中的表現(xiàn)，而且更進(jìn)一步的了解了自己。 通過(guò)對(duì)此課程設(shè)計(jì)是我認(rèn)識(shí)到，電路知識(shí)靴子需要我們耐心，需要縝密的整套思維邏輯，要求我們學(xué)會(huì)分析。而且懂得理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將理論和實(shí) 踐結(jié)合起來(lái)才能順利完成。我期盼在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能讓學(xué)生更加的接近器材，獨(dú)立完成很多知識(shí)不能只看表面，要深究其真正作用才行，需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，坐而言不如立而行，對(duì)于這些電路還是得自己親自動(dòng)手才能會(huì)。 這次的課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中也遇到了很多專業(yè)知識(shí)問(wèn)題，最后通過(guò)老師的辛勤指導(dǎo)，終于迎刃而解了。經(jīng)過(guò)老師的悉心指導(dǎo)，我們學(xué)也到了很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示深深感謝！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭椭С值乃型瑢W(xué)及各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！ 八、致謝 歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文 寫(xiě)完，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過(guò)了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師 — 程軍老師，她對(duì)我進(jìn)行了無(wú)私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助《電工》課程建設(shè) 第 7 頁(yè) 進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在校圖書(shū)館查找資料的時(shí)候，圖書(shū)館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過(guò)我的各位老師表示最中心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫(xiě)作。感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫(xiě)論文的過(guò)程中給予我了很多你問(wèn)素材，還在論文的 撰寫(xiě)和排版燈過(guò)程中提供熱情的幫助。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫(xiě)論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正！ 九、參考文獻(xiàn) 《電工基礎(chǔ)》第 2 版 周紹敏 高等教育出版社 《電工技術(shù)》 程軍、姚建永 電子工業(yè)出版社 《電工學(xué)》 張南 高等教育出版社 附件 1: 《電路》學(xué)習(xí)直通車 — 知 識(shí)點(diǎn)手冊(cè) 索引 A定律篇 A1： KCL 基爾荷夫電流定律 A2： KVL 基爾荷夫電壓定律 A3：歐姆定律 A4：功率問(wèn)題 B實(shí)用方法篇 B1：電位法 B2：電阻等效 B3：電源等效 B4：支路電流法 B5：密爾曼節(jié)點(diǎn)電壓法 B6：疊加定理 B7：戴維南定理 B8：惠世通電橋應(yīng)用 C交流電路篇 C1：純電阻電路 C2：純電感電路 C3：純電容電路 C4：電阻、電感、電容串聯(lián)電路 C5：串聯(lián)諧振電路 D一階動(dòng)態(tài)電路分析 D1： RC動(dòng)態(tài)電路 D2： RL動(dòng)態(tài)電路 《電工》課程建設(shè) 第 1 頁(yè) A定律篇（三大定律 構(gòu)建電路基礎(chǔ)，實(shí)時(shí)應(yīng)用，熟練于心） A1： KCL電流定律 關(guān)鍵詞： 節(jié)點(diǎn)、電流分配 描述：任何時(shí)刻，流入一個(gè)節(jié)點(diǎn)的電流之和等于從該節(jié)點(diǎn)流出 的電流之和，即∑ I 入 = ∑ I 出 圖中： I1+I3+I5 =I2+I4 A2： KVL電壓定律 關(guān)鍵詞：開(kāi)口電壓 圖中： Uab = U1 U2 +U3 開(kāi)口電壓方程列些說(shuō)明：沿著從 a到 b的路徑方向，凡是電壓參考方向與之方向相同，電壓記為 +，相反則為 。 關(guān)鍵詞：任意兩點(diǎn)間電壓 圖中： Uab = U4 = U1U2+ U3 兩點(diǎn)間電壓方程列些說(shuō)明：沿著從 a 到 b 的路徑方向，凡是電壓參考方向與之方向相同，電壓記為 +，相反則為 。 關(guān)鍵詞： 回路電壓 描述：任何時(shí)刻，任一閉合回路內(nèi)各段電壓的代數(shù)和恒等于零，即：Σ Ui =0 圖中： U1 U2 + U3 U4 = 0 回路方程列些說(shuō)明：在回路中選定一個(gè)起點(diǎn)（如圖中 a）沿著設(shè)定的繞行方向（如圖中順時(shí)針）繞行一周 , 凡是電壓參考方向與繞行方向相同，電壓記為+，相反則為 。 U3 + + U2 U1 + B A + U4 1 U3 + + U2 U1 + B A 1 U3 + + U2 U1 + B A + U4 1 《電工》課程建設(shè) 第 2 頁(yè) A3： 歐姆定律 I + U 電阻上的實(shí)際電壓和電流方向始終是一致的， 如果電阻上電壓和電流參考方向關(guān)聯(lián)一致，