【正文】 “個人與團(tuán)隊管理”課程考核重難點分析 與練習(xí) （ 2020 年春） 第一部分：單項選擇題 第一單元 ：自我規(guī)劃 一、考核知識點： GSK26 頭腦風(fēng)暴法的步驟 （一）教材索引 參見《個人與團(tuán)隊管理（上冊）》（第二版）（以下簡稱：“個人上”） 第 10頁。 （二）練習(xí)題 ，做法不正確的是 （ ） 。 A、對那些提出荒謬想法的人進(jìn)行批評教育 B、挑出需要保留的想法，并剔除那些無用的想法 C、仔細(xì)考慮剩下的想法并根據(jù)價值或有效性進(jìn)行編號 D、繼續(xù)工作，合理處理剩下的想法 ，說法不正 確的是 （ ） 。 A、頭腦風(fēng)暴法是一種創(chuàng)造性的思維方法 B、在頭腦風(fēng)暴法中不切合實際的想法是堅決不允許的 C、頭腦風(fēng)暴法是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法 D、頭腦風(fēng)暴法既可以應(yīng)用于團(tuán)隊，也可應(yīng)用于個人 ，為解決一個問題，他建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。王總的這個建議體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的 （ ） 的特點。 A、排除評論性批判 B、暫不評論 C、鼓勵“自由想象” D、改進(jìn)觀念 ，近期舉行了一次會議，他是會議主持人。針對最近 出現(xiàn)的問題，讓大家提出各種解決問題的想法，不管想法多么離奇。劉總規(guī)定在其他團(tuán)隊成員發(fā)表自己的想法時，任何人不準(zhǔn)提出異議，也不準(zhǔn)做出任何批評建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導(dǎo)?？梢钥闯鰟⒖傇谶@次會議中運用了 （ ） 。 A、德爾菲法 B、電子會議 C、頭腦風(fēng)暴法 D、名義群體法 ，在使用頭腦風(fēng)暴法的過程中，人們應(yīng)遵循的原則是 （ ） 。 A、人員都應(yīng)該是專家 B、能夠進(jìn)行批評 C、人員越少越好 D、提出較多數(shù)量的想法 ，做法不正確的是 （ ） 。 A、盡可能地多提一些想法 B、不要判斷、批評或思考 C、簡要記下這些想法 D、謹(jǐn)慎思考，避免出現(xiàn)荒謬想法 ，關(guān)于這兩個階段，說法不正確的是 （ ） 。 A、第一個階段是提出想法 B、第二個階段是批評、評估并對各種想法進(jìn)一步篩選 C、兩個階段是相互關(guān)聯(lián)的 D、兩個階段可以同時進(jìn)行 腦風(fēng)暴法時，一般分為兩個階段。屬于第一階段的工作的是 （ ） 。 A、檢查所有想法，劃掉那些不需要的 B、盡可能地多提一些想法 C、思考那些有用的想法該如何利用 D、對有價值的想法進(jìn)行編號排序 ，一般分為兩個階段。屬于第二階段的工作的是 （ ） 。 A、盡可能地多提一些想法 B、簡單記下大家提出的想法 C、對有價值的想法進(jìn)行編號排序 D、在已有想法的基礎(chǔ)上形成新想法 ，公司領(lǐng)導(dǎo)建議大家 提出各種各樣的想法，想法越多越好。這個建議體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的 （ ） 的特點。 A、鼓勵“自由想象” B、排除評論性批判 C、要求提出一定數(shù)量的觀念 D、改進(jìn)觀念 （三）練習(xí)題分析 練習(xí)題答案： A； B； C； C； D； D； D； B； C； A； 二、考核知識點： GSK27 電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)缺點 （一）教材索引 參見“個人上”第 11頁。 （二）練習(xí)題 ，不屬于 電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)點的是（ ） 。 A、匿名性 B、權(quán)威的損失 C、更多人員參與 D、同步性 ，但也存在不少缺點，不屬于它的缺點的是 （ ） 。 A、效率受規(guī)模約束 B、社會互動減少 C、權(quán)威損失和缺乏贊許 D、人員參與變少 ，不屬于它的優(yōu)點的是 （ ） 。 A、思想平行而入 B、社會互動增加 C、匿名性 D、同步性 ，但其也存在弊端，屬于它的缺點的是 （ ） 。 A、社會互動減少 B、更多人參與 C、思想平行而入 D、同步性 ，可以使人消除心理障礙和顧慮，這主要是由于其具有 （ ） 的優(yōu)點。 A、更多人員參與 B、匿名性 C、同步性 D、思想平行而入 ，屬于它的優(yōu)點的是 （ ） 。 A、效率受規(guī) 模約束 B、權(quán)威損失 C、更多人員參與 D、社會互動減少 ，所有成員可同時產(chǎn)生想法，在交流中具有平等性，這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法 （ ） 的優(yōu)點。 A、匿名性 B、社會互動減少 C、更多人員參與 D、思想平行而入 ，即使參與者不在同一個地方也能夠相互交流，這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法 （ ） 的優(yōu)點。 A、廣泛性 B、同步性 C、匿名性 D、權(quán)威性 ，收效不一定高。這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法的（ ） 的缺點。 A、效率受規(guī)模限制 B、社會互動減少 C、權(quán)威損失 D、缺乏贊許 ，說法不正確的是 （ ） 。 A、思想平行而入 B、有更多人員參與 C、社會互動增加 D、效率受規(guī)模限制 （三）練習(xí)題分析 練習(xí)題答案： B； D； B； A； B； C； D； B； A； C； 三、考核知識點： GSK30 學(xué)習(xí)的四個階段及每個階段開始學(xué)習(xí)的特點 （一）教材索引 參見“個人上”第 29頁。 （二）練習(xí)題 KOLB 學(xué)習(xí)周期，一個完整的學(xué)習(xí)過程包含四個階段，不屬于這四個階段的是（ ） 。 A、獲得經(jīng)驗 B、反思 C、認(rèn)真分析 D、理論化和應(yīng)用 KOLB學(xué)習(xí)周期，學(xué)習(xí)一般由四個階段組成，描述不正確的是 （ ） 。 A、四個階段中前兩個階段最重要 B、學(xué)習(xí)可以從四個階段中的任意一個階段開始 C、任何一個單獨的階段都不能構(gòu)成完整的經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程 D、從一個階段過渡到另一個階段是很自然的過程 KOLB學(xué)習(xí)周期，從獲得經(jīng)驗階段開始學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該 （ ） 。 A、從書本中學(xué)習(xí)理論知識 B、實踐一些從未做過的事情 C、從做過的事情中得出結(jié)論 D、對做過的事情進(jìn)行反省 KOLB學(xué)習(xí)周期，“從書本或課程中得到相關(guān)知識，然后決定怎樣應(yīng)用理論進(jìn)行實踐”是從 （ ） 階段開始學(xué)習(xí)。 A、獲得經(jīng)驗 B、反思 C、應(yīng)用 D、理論化 KOLB學(xué)習(xí)周期，“從實際出發(fā)考慮應(yīng)該怎樣做，然后對實踐進(jìn)行總結(jié)和反思，最后進(jìn)行理論化思考”是從 （ ） 階段開始學(xué)習(xí)。 A、應(yīng)用 B、反思 C、理論化 D、獲得經(jīng)驗 KOLB學(xué)習(xí)周期，“總結(jié)從經(jīng)驗中獲得的知識，并對這些知識進(jìn)行研究，然后將所有的信息匯總，從中得出結(jié)論，接下來決定應(yīng)該怎樣 應(yīng)用自己的知識進(jìn)行實踐”是從 （ ）階段開始學(xué)習(xí)。 A、應(yīng)用 B、反思 C、理論化 D、獲得經(jīng)驗 KOLB學(xué)習(xí)周期，“首先可能會發(fā)現(xiàn)自己正在實踐一些從未做過的事情，然后根據(jù)剛做過的事情進(jìn)行反思”是從 （ ） 階段開始學(xué)習(xí)。 A、獲得經(jīng)驗 B、反思 C、理論化 D、應(yīng)用 KOLB學(xué)習(xí)周期，進(jìn)行經(jīng)驗思考是從 （ ） 階 段開始學(xué)習(xí)。 A、獲得經(jīng)驗 B、反思 C、理論化 D、應(yīng)用 KOLB 學(xué)習(xí)周期，從經(jīng)驗中總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)是從 （ ） 階段開始學(xué)習(xí)。 A、獲得經(jīng)驗 B、反思 C、理論化 D、應(yīng)用 KOLB學(xué)習(xí)周期，用理論化的成果指導(dǎo)行動是從 （ ） 階段開始學(xué)習(xí)。 A、獲得經(jīng)驗 B、反思 C、理論化 D、應(yīng)用 （三）練習(xí)題分析 練習(xí)題答案： C； A； B； D； A； B； A； B； C； D； 四 、 考核知識點： GSK01 正式與非正式學(xué)習(xí)機(jī)會 （一）教材索引 參見“個人上” 第 32頁。 （二）練習(xí)題 ,通過觀察、提問和試驗的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是學(xué)習(xí)機(jī)會中的 （ ） 。 A、委托培訓(xùn) B、崗位輪換 C、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) D、工作伙伴 ，公司計劃把小賀從銷售部調(diào)到行政部，為了盡快進(jìn)入新的角色和適應(yīng)新的工作任務(wù)，他采用 （ ） 的學(xué)習(xí)方式最合適。 A、委托培訓(xùn) B、研討會 C、工作觀摩或工作伙伴 D、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) ，這屬于 （ ） 。 A、委托培訓(xùn) B、工作觀摩 C、脫產(chǎn)學(xué)習(xí) D、崗位輪換 ，希望通過正式 的學(xué)習(xí)形式提高自己的技能，不屬于正式的學(xué)習(xí)形式的是 （ ） 。 A、委托培訓(xùn) B、研討會 C、開放式或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項目 D、工作觀摩 ，為了熟悉彼此的工作，學(xué)習(xí)對方的技能，而又不耽誤自己的工作進(jìn)度，他們可采用 （ ） 的學(xué)習(xí)形式。 A、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) B、在職培訓(xùn) C、崗位輪換 D、脫產(chǎn)學(xué)習(xí) 6.“在一旁觀察別人的工作情況”屬于非正式學(xué)習(xí)中的 （ ） 。 A、工作 觀摩 B、崗位輪換 C、訓(xùn)練與指導(dǎo) D、工作伙伴 7.“在任務(wù)或項目中進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和支持”是非正式學(xué)習(xí)中的 （ ） 。 A、崗位輪換 B、工作伙伴 C、工作觀摩 D、訓(xùn)練與指導(dǎo) ，其中不屬于正式學(xué)習(xí)機(jī)會的是 （ ） 。 A、委托培訓(xùn) B、工作觀摩 C、研討會 D、開放式或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項目 ，其中屬于正式學(xué)習(xí)機(jī)會的是 （ ） 。 A、工作觀摩 B、工作伙伴 C、研討會 D、崗位輪換 10.“與他人交換崗位，并彼此承擔(dān)對方的實際工作”，這屬于非正式學(xué)習(xí)機(jī)會中的 （ ） 。 A、工作觀摩 B、崗位輪換 C、訓(xùn)練與指導(dǎo) D、工作伙伴 （三）練習(xí)題分析 練習(xí)題答案： D； C； A； D； C； A； D； B； C； B； 五、考核知識點： GSK32 S、 M、 A、 R、 T 五個方面 （一）教材索引 參見“個人上”第 41頁。 （二）練習(xí)題 ，對應(yīng)正確的是 （ ） 。 A、 S—— 明確的， M—— 宏大的 B、 M—— 可衡量的， A—— 可實現(xiàn)的 C、 A—— 可達(dá)到的， R—— 可衡量的 D、 R—— 可實現(xiàn)的， T—— 有時間規(guī)定的 原則中字母與其含義，對應(yīng)正確的是 （ ） 。① S—— 明確的；② M—— 可衡量的；③ A—— 可達(dá)到的；④ T—— 有時間規(guī)定的。 A、① B、①② C、②③④ D、①②③④ ，對應(yīng)不正確的是 （ ） 。 A、 S—— 明確的 B、 M—— 可實現(xiàn)的 C、 A—— 可達(dá)到的 D、 T—— 有時間規(guī)定的 ，對應(yīng)正確的是 （ ） 。 A、 S—— 明確的 B、