c語言課程設計-數(shù)據(jù)的加密與解密(已修改)
2025-06-22 14:19 本頁面
【正文】 《 C 語言課程設計 》 課程設計 報告 題 目 數(shù)據(jù)的加密與解密 學 號 120802022 姓 名 杭世龍 年級專業(yè) 2021 級 電子信息工程專業(yè) 指導教師 王元航 完成日期 2021 年 6 月 17 日 安徽師范大學物理與電子信息學院 College of Physics and Electronic Information, Anhui Normal University 2 目錄 課程設計任務書 ………………………………………………… 3 摘要 …………………………… ………………………………… 4 關鍵詞 …………………………………………………………… 4 原理 ……………………………………………………………… 4 一． 系統(tǒng)功能分析 ……………………………………………… 5 設計目的 …………………………………………………… ..5 功能描述 …………………………………………………… ..5 二． C 語言程序編寫 …………………………………………… 6 程序結構圖 ………………………………………………… ..6 程序流程圖 ………………………………………………… ..6 程 序源代碼 ………………………………………………… ..8 三． 程序功能示例 ……………………………………………… 13 示例截圖 …………………………………………………… ..13 測試過程 …………………………………………………… ..16 四． 設計 體會與收獲 …………………………………………… 16 五． 參考文獻 …………………………………………………… 16 3 《 C 語言程序》課程設計任務書 題目 數(shù)據(jù)的加密與解密 設計目的 將某一已知文件的內容 （ 僅限于英文字母 ） 以字符形式讀出 ，根據(jù)密文（用戶從鍵盤輸入） 將對 應字符進行移位操作即可，解密時移動相反。 例如：加密：設原文為 abcdef，密鑰為 5，則有 abcdef 每個字母按字母表向后移動 5 位（注： z 后接 a）可得到密文（亂碼） fghijkl；對該文件解密：文件內容為 fghijk1，密鑰為 5，則有 fghijk1 每個字母向前移動 5位（注 a 后接 z），可得到原文 abcdef。 設計進度安排 第一階段：選擇課程設計的題目 ； 第二階段：搜尋有關課程設計的資料，查閱相關的書籍 ； 第三階段：開始 編輯 C 語言程序 ； 第四階段：完成了 C 訓言程序的編寫，開始撰寫 C 語言菾程設計報告 ； 第五 階段：完成了 C 語言課程設計報告的撰寫 。 教師審核簽名 4 摘要 : 作為保障數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)安全的一種方式，對于信息的加密技巧起源于歐洲 ， 最廣為人知的編碼機器是德國的 German Enigma，在第二次世界大戰(zhàn)中德國人利用它創(chuàng)建了加密信息系統(tǒng)，從而解決軍事信息的保密通訊問題。 盡管加密技術被首先使用在軍事通信領域，但是人們或許出于安全的考慮，開始逐漸對于商業(yè)機密、政府文件等重要信息實施加密手段。數(shù)據(jù)加密應運而生。其基本原理是： 對明文（可讀懂的信息）進行翻譯，使用不同的算法對明文以代碼形式（密碼）實施加密。該過程 的逆過程稱為解密，即將該編碼信息轉化為明文的過程。 從事數(shù)
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1