【正文】 電大《現(xiàn)代教育原理》 重點(diǎn) 復(fù)習(xí)試題及答案資料 匯總 課程考核說明 ：本課程考核由網(wǎng)上形成性考核和網(wǎng)上終結(jié)性考試相結(jié)合形式。形成性考核占總成績的 50%，由 5次作業(yè)構(gòu)成，登陸形成性考核系統(tǒng)進(jìn)行，隨平時(shí)學(xué)習(xí)過程中完成；終結(jié)性考試占總成績的 50%，登陸終結(jié)性考試系統(tǒng)進(jìn)行，在學(xué)期末進(jìn)行，具體時(shí)間另行通知。形成性考核和終結(jié)性考試均達(dá)到及格才能認(rèn)為該課程合格。 形考共有 5次。題目包括選擇、名詞解釋、簡答、論述、案例，每次的題型不都一樣。 終結(jié)性考試 成績以百分計(jì)算，占總成績的 50%，考核題型包括四類： 選擇題、名詞解釋題、簡答題、案 例分析題。 選擇題（包括單選和多選）（共 20 分）；名詞解釋題（共 15 分）；簡答題（共 40分）；案例分析題：字?jǐn)?shù)不得少于 300字（共 25分）。 操作：采 用網(wǎng)上考試 系統(tǒng)考試，中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一編制試題，地方廣播電視大學(xué)組織考試。 考試時(shí)間： 120分鐘 一、 選擇題（不定項(xiàng)選擇題，可能只能一個(gè)答案，也可能會(huì)有幾個(gè)答案，每題 2分，共 10 題，共 20 分） 教育活動(dòng)的基本要素包括（ ABCE ） A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育內(nèi)容 D. 教育方針 E. 教育手段 未來的學(xué)校教育 將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn) ： （ ABDE ） A. 追求教育民主化的縱深發(fā)展 B. 追求教育的多樣化 C. 追求教育的標(biāo)準(zhǔn) D. 追求教育的國際化 E. 追求教育的終身化 1 904年公布的 (B ) 標(biāo)志著 中國教育近代化 的開始。 D. 圭戌學(xué)制 E. 六三三學(xué)制 4. 陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在 ( BCE) A. 教育即生活 B. 社會(huì)即學(xué)校 C. 生活即教育 D. 學(xué)校即教育 E. 教學(xué)做合一 5. 從根本上看貫穿教育活動(dòng)的基本 矛盾、 基本規(guī)律是 ( AD)。 A. 教育與社會(huì)發(fā)展之間 的矛盾 B. 教育與 自 然之間 的矛盾 C. 教育與課程之間 的矛盾 的矛盾 E 教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間 的矛盾 6. 在教育工作中我們要 一把鑰匙開一把鎖“，這是遵循了人的發(fā)展的 ( E )。 E. 個(gè)別差異性 7 規(guī)定一個(gè)國家教育發(fā)展性質(zhì)、 總方向 、 總目標(biāo)的是 (A )。 A教育方針 E 教學(xué)目標(biāo) 8下列 哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利 ( ACDE)? 9． 1632 年捷克教育家夸美紐斯的 ( A )的誕生，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門學(xué)科 。 A. 171。大教學(xué)論 187。 B. 171。普通教育學(xué)》 c. 171。愛彌爾 187。 D. 171。教育論》 E. 171。教育漫話》 10 . 影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有 ( AB ) A. 人 口 數(shù)量 B. 生產(chǎn)力科技發(fā)展水平 c. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 D. 社會(huì)文化 E. 法律制度 11 . 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期 ，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的 (D) A. 穩(wěn)定性 c. 階段性 D. 不均衡性 E. 個(gè)別差異性 12. 1996 年國 際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)遞交的報(bào)告《 教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其 中 》 提 出 了 教育的四大支柱，它們是 ( ABCD)。 A. 學(xué)會(huì)認(rèn)知 B：學(xué)會(huì)做事 c. 學(xué)會(huì)共同生活 D學(xué)會(huì)生存 E. 學(xué)會(huì)反思 13 咨詢與指導(dǎo)的 主要 內(nèi) 容有 ( ABCE ) A. 學(xué)習(xí) 指導(dǎo) B. 職業(yè)生涯指導(dǎo) c. 心理咨詢與指導(dǎo) D. 社會(huì)交往指導(dǎo) E休閑指導(dǎo) 14當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是 (ABC ) A. 社會(huì)教育 B. 學(xué)校教育 c. 家庭教育 D. 終身教育 E. 高等教育 15.教也者，長善而救其失者也。 ，該話出自 (C )。 A. 171。中庸 187。 B. 171。論語》 c. 《學(xué)記》 D. 〈說文解字》 E. 〈師說》 16. ((中華人民共和國義務(wù)教育法》于 (B )年公布。 A. 1985 B. 1986 C. 1993 D. 1995 E. 1999 17. 人 口 增長率會(huì)影響到以下哪些教育因素 ? (CDE ) A. 教育 目 的 容 E 教育質(zhì)量 18. 贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論， 提出 了 著名 的教學(xué)原則 ( ABE )。 A. 高難度原則 B. 高速度原則 E. 以理論知識(shí)為 主導(dǎo)原則 19. 學(xué)校教育的主要途徑有 ( ABC ) A. 教學(xué) B. 綜合實(shí)踐活動(dòng) c. 咨詢與指導(dǎo) D. 家庭教育 E. 社區(qū)教育 20. 家庭教育的特點(diǎn)包括 ( ABCDE ) A. 先導(dǎo)性 威性 D. 終身性 E. 針對性 21 . 杜威對教育性質(zhì)判定的幾個(gè)命題是 ( ACD ) B . 教育即模仿 C .教育即生長 D . 教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 E . 教育即訓(xùn)練 22. 決定教育性質(zhì)的根本因素是 (B) B、 政治經(jīng)濟(jì)制度 C .上層建筑 D . 科學(xué)技術(shù) E . 人口質(zhì)量 23 .人的身心發(fā)展的規(guī)律具有 ( BCDE ) 等規(guī)律。 B 。順序性 C .階段性 D .不均衡性 E .個(gè)別差異性 24. 綜合 實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括 (ABCD) B . 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 C . 信息技術(shù)教育 D . 勞動(dòng)與技術(shù)教育 E . 社團(tuán)活動(dòng) 25. 英國“ 新學(xué)?！? 模式推行的教育方式是 ( BDE ) A . 教師中心 B .兒童中心 C .書本中心 D . 社會(huì)中心 E .活動(dòng)中心 26 . 教育活動(dòng)的基本要素包括 (ABCE ) 。 B .受教育者 C .教育內(nèi)容 D ， 教育方針 E .教育手段 27. 夸美紐斯提出的影響至今的三個(gè)教學(xué)原則是 ( ACD) 。 A 直觀性原則 B . 前景教育原則 C .鞏固性原則 D ，循序漸進(jìn)原則 E .平行影響原則 28. 道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則， 即 ( BCD ) B .自由 C .合作 D .時(shí)間預(yù)算 E . 集體講授 29 ，從根本上， 看貫穿教育活動(dòng)的基本矛盾、 基本規(guī)律是 (AD ) 。 B .教育與自然之間的矛盾 C .教育與課程之間的矛盾 D .教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E .教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾 30遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起 ( D) 。 B .決定作用 C . 不起作用 D . 生理前提作用 E .核心作用 31 在教育學(xué)發(fā)展史上， 第一本以心理學(xué)的研究成果為基礎(chǔ)來論述教育問題的教育學(xué)專著是德國赫爾巴特的( B ) 。 A . 《 大教學(xué)論》 B . 《 普通教育學(xué)》 C .《 愛彌兒》 D.《 教育論 》 E . 《 教育漫話》 32. 陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在 ( BCE ) 。 A . 教育即生活 B .社會(huì)即學(xué)校 C .生活即教育 E . 教學(xué)做合一 33 . 人口增長率會(huì)影響到以下哪些教育因素 ( CDE) 。 A .教育目的 B .教育內(nèi)容 C .教育發(fā)展規(guī)模 E .教育質(zhì)量 34 . 1 9 9 6年國際 2 1 世紀(jì)教育委員會(huì)遞交的報(bào)告《 教育一一財(cái)富蘊(yùn)藏其 中》 提出了教育的四大支柱， 它們是 ( ABCD ) A .學(xué)會(huì)認(rèn)知 B . 學(xué)會(huì)做事 C .學(xué)會(huì)共同生活 D .學(xué)會(huì)生存 E .學(xué)會(huì)反思 35. 從根本上看， 貫穿教育活動(dòng)的基本矛盾、 基本規(guī)律是 ( AD ) B .教育與自然之間的矛盾 C .教育與課程之間的矛盾 D .教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E .教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾 二、 名詞解釋（每題 5分，共 3題， 共 15 分） 1．廣義的教育 ：是自有人類以來就產(chǎn)生的教育。教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。廣泛地說，凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能、影響人的思想品德的活動(dòng)，不管是有組織的或是無組織的、系統(tǒng)的或零碎的，都是教育。 教育學(xué) ： 是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，或者說是研究教育特別是教師如何更科學(xué)的有效的培養(yǎng)人的科學(xué)。教育學(xué)是在人類的教育活動(dòng)進(jìn)行相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的，先期僅僅是對教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，隨后才誕生具有初步體系的教育學(xué)。 教育科學(xué) ： 教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律 為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總稱。 教育思想 ：泛指人們對教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，是指人們通過直接或間接的教育實(shí)踐而形成的對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和看法。 教育方針 :是由國家或政黨根據(jù)一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)要求提出的，帶有法律效力的，關(guān)于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。教育方針是一個(gè)國家教育政策的總概括，是全國各級(jí)各類教育活動(dòng)必須遵循的準(zhǔn)則和宗旨。 研究性學(xué)習(xí) : 是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題， 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生各種探索活 動(dòng)，獲得發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。 教育規(guī)律 ： 是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象，以及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)構(gòu)成要素之間本質(zhì)的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系或關(guān)系。教育規(guī)律是對教育實(shí)踐的深層次和本質(zhì)聯(lián)系的反映，具有普遍性客觀性和永恒性。 義務(wù)教育 ： 是指由國家強(qiáng)制實(shí)行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會(huì)和家庭必須予以保障的國民教育?；蛘撸海?2021年修訂后的《義務(wù)教育法》中的定義）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一