幼兒園課程論形考作業(yè)考試小抄(已修改)
2025-06-19 01:02 本頁(yè)面
【正文】 一、填空題（每小題 1 分，共 10分） 1．雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類(lèi)，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義： 課程即科目 、課程即經(jīng)驗(yàn) 、 課程即目標(biāo) ， 課程即計(jì)劃 2．幼兒園課程的基礎(chǔ)是 __哲學(xué) __、 _心理學(xué) ___、 __社會(huì)學(xué)__。它們分別主要解決幼兒園課程中 教什么 、如何教和 為什么教 的問(wèn)題。 3．幼兒園課程的最核心要素是 教育理念 。 4．皮亞杰曾對(duì)教師提出了三條建議：為兒童提供實(shí)物，讓兒童自己動(dòng)手去操作； 幫助兒童發(fā)展提出問(wèn)題的技能，應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是困難的 。 就價(jià)值定位而言，目標(biāo)模 式是基于 杜威的實(shí)用主義 哲學(xué)思想；在方法論上，目標(biāo)模式依據(jù)的是 行為主義心理學(xué) 。 ，在課程編制中，編制者必須回答四個(gè)問(wèn)題，它們是： 學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo) 、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)、 怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn) 、我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn) 。 幼兒園課程內(nèi)容存在著三種不同的價(jià)值取向，它 課程內(nèi)容即教材 ， 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 。 在幼兒園課程評(píng)價(jià)中，最為常見(jiàn)的取向 形成性評(píng)價(jià) ， 總結(jié)性評(píng)價(jià) 。 1． 學(xué)科（領(lǐng)域）課程 和 綜合性課程 是幼兒園課程中兩種常見(jiàn)的課程類(lèi)型。 2．結(jié) 構(gòu)化程度高的幼兒園教育活動(dòng)更多地會(huì)出 以教師為中心 ， 以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向 ， 以結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的課程特征 。 3．幼兒園綜合課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩種傾向 教師計(jì)劃為主動(dòng)教育活動(dòng) ， 兒童生成為主動(dòng)的教育活動(dòng) 。 4．將兩種不同傾向的教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合成一體，其要點(diǎn)是處理好 生成和預(yù)定 的關(guān)系， 過(guò)程和結(jié)果 的關(guān)系， 社會(huì)要求與兒童需要、興趣 的關(guān)系。 1．在斑克街早期教育方案中， 主題網(wǎng) 和 課程輪 是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中常運(yùn)用的工具。 2．在蒙臺(tái)梭利教育體系中， 自由 ， 作業(yè) 和秩序是蒙臺(tái)梭利為兒童營(yíng)造的三根主要支柱； 日常生活練習(xí) ,感官訓(xùn)練 ， 肌肉訓(xùn) 練 和初步知識(shí)的學(xué)習(xí)是蒙臺(tái)梭利課程模式的主要內(nèi)容。 3．直接教學(xué)模式主要是建立在 斯金納的操作性條件反射 的理論基礎(chǔ)上的。 4．瑞吉?dú)W教育體系的理念來(lái)自 3 個(gè)方面，它們是 歐洲和美國(guó)的進(jìn)步主義思潮 ， 皮亞杰和維果茨基的心理學(xué)理論（或建構(gòu)主義理論） 以及戰(zhàn)后意大利的左派政治改革。 二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題 2 分，共 10 分） 1．以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為（ BC）。 A學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn) B 教學(xué)大綱 C課程計(jì)劃 D教科書(shū) 2．“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會(huì)文化背景中所有兒童 的教育方案” —— 如果用人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)來(lái)解釋這句話(huà)，說(shuō)明了（ D）在發(fā)揮作用。 A 小系統(tǒng) B 中間系統(tǒng) C 外系統(tǒng) D 大系統(tǒng) 3．以?xún)和闹黧w性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，也叫作（ ABCD）。 A 生活課程 B 經(jīng)驗(yàn)課程 C 活動(dòng)課程 D 兒童中心課程 4．受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是（ A）。 A 蒙臺(tái)梭利課程 B 瑞吉?dú)W教育方案 C 方案教學(xué) D福祿貝爾的恩物教學(xué) 5．具有下列哪些特征的幼兒活動(dòng)通常可以被認(rèn)定為游戲？（ ABD） A 非真實(shí)性 B積極情緒 C 目的導(dǎo)向 D自由選擇 1．被稱(chēng)為“行為目標(biāo)之父”的是（ B）。 A．博比特 B．泰勒 C．惠勒 D．斯坦豪 斯 2．在課程目標(biāo)的不同價(jià)值取向中，（ B）反對(duì)把人作為物而把課程目標(biāo)技術(shù)化的傾向，并把課程看作是一種動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)過(guò)程。 A．行為目標(biāo) B．生成性目標(biāo) C．表現(xiàn)性目標(biāo) D．預(yù)設(shè)性目標(biāo) 3．下列關(guān)于課程編制的過(guò)程模式的哪些說(shuō)法是正確的？（ AD） A．過(guò)程模式把課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。B．過(guò)程模式絕對(duì)反對(duì)課程目標(biāo)的存在。 C．過(guò)程模式是由布魯納提出的。 D．依據(jù)過(guò)程模式，課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)。 4．（ C）不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境的種種“際遇” 中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)， A．行為目標(biāo) B．生成性目標(biāo) C．表現(xiàn)性目標(biāo)D．預(yù)設(shè)性目標(biāo) 5．知識(shí)是兒童自己“學(xué)”會(huì)的，而不是教師“教”會(huì)的，這反映了（ C）的價(jià)值取向。 A．課程內(nèi)容即教材 B．課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng) C．課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) D．課程內(nèi)容是教學(xué)計(jì)劃 1．“光譜方案”是根據(jù)（ A）理論而發(fā)展起來(lái)的課程方案。A．多元智能 B．認(rèn)知發(fā)展的非普遍性理論 C．成熟理論 D．皮亞杰的建構(gòu)理論 2．下列屬于綜合性課程的長(zhǎng)處的有（ ACD）。 A．能促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí) B 能符合兒童的興趣與需要 C、能促進(jìn)兒童系統(tǒng)地把握知識(shí)、技能 D 已有相當(dāng)長(zhǎng)的 運(yùn)用歷史 3．教育活動(dòng)的目標(biāo)比較特化，教育活動(dòng)的內(nèi)容主要根據(jù)教師預(yù)定，選擇和組織內(nèi)容的主要依據(jù)是知識(shí)本身的邏輯順序，對(duì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成。它體現(xiàn)了（ A）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。 A．教師計(jì)劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng) B、師生共同計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng) C、教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng) D、兒童生成為主的綜合教育活動(dòng) 4．較多地體現(xiàn)兒童的興趣和需要，游戲在活動(dòng)中占有很大的比重；更多地以活動(dòng)區(qū)的形式安排教育活動(dòng)，兒童有較多地選擇和參與機(jī)會(huì)，以自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)；教師通過(guò)觀(guān)察、參與、引導(dǎo)和指導(dǎo)等 方式影響或指導(dǎo)兒童的活動(dòng)。它體現(xiàn)了（ D）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。 A．教師計(jì)劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng) B、師生共同計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng) C、教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng) D、兒童生成為主的綜合教育活動(dòng) 5．（ A）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者們認(rèn)為，他們“與幼兒在一
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