【正文】 2021 年中央電大《閱讀與寫作 (2)》期末復(fù)習(xí)資料考試小抄 一． 論述題（必選第一題，后兩題任選一題。共 40分） ？為什么讀者意識(shí)對(duì)文章構(gòu)思能夠起到制約和影響的作用 ? 答：讀者意識(shí) (包括他們的閱讀興趣、審美取向等 ) ，對(duì)作者的文章構(gòu)思具有一定的制約和影響。這是因?yàn)橐徊孔髌窡o法越過讀者而獨(dú)立存在，它的藝術(shù)價(jià)值由作品及讀者的審美接受合璧而成。如果文章構(gòu)思不考慮讀者對(duì)象，就會(huì)由于不合讀者的心理需求而欣賞者寥寥無幾，從而危及文章作品的自身存在，并消解其藝術(shù)價(jià)值，從而出現(xiàn)所謂文章 對(duì)牛彈琴 的現(xiàn)象，曲高和寡，只能藏之深山，敝帚自珍了。 2. 說明科普說明文的特點(diǎn)和題材選擇。 答：科普說明文具有以下特點(diǎn)： (1)傳播廣泛，深入人心； (2)融科學(xué)性、知識(shí)性于生動(dòng)性、趣味性之中； (3)言短意長，通俗暢曉。 寫作科普說明文最先需要解決的是 題材的選擇： (1)選擇自己最熟悉或比較熟悉的題材；（ 2）選擇多數(shù)人關(guān)心、尋求 答案 的題材。 3. 學(xué)生寫作個(gè)性的培養(yǎng)要注意哪些方面 ? 答：培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性， 很重要的一點(diǎn)就是教師不能代替學(xué)生思考。如果教師善于引導(dǎo)，就會(huì)在學(xué)生那里感受到一個(gè)全新的天地。我們應(yīng)該注意：第一，培養(yǎng)學(xué)生寫作的思維個(gè)性。學(xué)生的寫作思維與數(shù)理思維不一樣，它具有多樣性，教師要尊重并培養(yǎng)學(xué)生的多種審美觀念和思維方式。第二，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)具有個(gè)性的思想。學(xué)生有自己獨(dú)特的人生觀和世界觀，盡管不很成熟，或許還不很正確，但是體現(xiàn)了年齡特征和時(shí)代特征 。寫作教學(xué)不可忽視這一學(xué)生個(gè)性的重要內(nèi)容。第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作借鑒要有個(gè)性。不論是寫作內(nèi)容還是寫作方法的借鑒，也都要強(qiáng)調(diào)個(gè)性，即別人的東西可以為我所用，但怎樣去用應(yīng)該有個(gè)人的特點(diǎn)。第四，提倡語言表達(dá)的個(gè)性化。除了要注意學(xué)生思維個(gè)性化、思想個(gè)性化、借鑒個(gè)性化之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用一些雖不太成熟但富于個(gè)性的語匯和句式。 ?請(qǐng)具體談?wù)勀闶欠裨?jīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)過寬松適宜的寫作環(huán)境，若有，談?wù)劸唧w做法。 答：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，很重要的一點(diǎn)就是教師不能代替學(xué)生思考。如果教師善于引導(dǎo)，就會(huì)在 學(xué)生那里感受到一個(gè)全新的天地。我們應(yīng)該注意：第一，培養(yǎng)學(xué)生寫作的思維個(gè)性。學(xué)生的寫作思維與數(shù)理思維不一樣，它具有多樣性，教師要尊重并培養(yǎng)學(xué)生的多種審美觀念和思維方式。第二，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)具有個(gè)性的思想。學(xué)生有自己獨(dú)特的人生觀和世界觀，盡管不很成熟，或許還不很正確，但是體現(xiàn)了年齡特征和時(shí)代特征。寫作教學(xué)不可忽視這一學(xué)生個(gè)性的重要內(nèi)容。第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作借鑒要有個(gè)性。不論是寫作內(nèi)容還是寫作方法的借鑒，也都要強(qiáng)調(diào)個(gè)性，即別人的東西可以為我所用，但怎樣去用應(yīng)該有個(gè)人的特點(diǎn)。第四，提倡語言表達(dá)的個(gè)性化。除了要注意學(xué)生 思維個(gè)性化、思想個(gè)性化、借鑒個(gè)性化之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用一些雖不太成熟但富于個(gè)性的語匯和句式 o 5. 結(jié)合自己的寫作教學(xué)實(shí)際， 談?wù)勗趯懽鹘虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性 ? 答：寫作十分需要一個(gè)寬松寧靜的環(huán)境氛圍。這種良好的環(huán)境具體包括兩個(gè)方面 : 一是外在的寫作環(huán)境。最好是風(fēng)和日麗、微風(fēng)徐拂、鳥語花香、寧靜幽雅，宛如世外桃源。寧靜的環(huán)境可以使思維集中，凝神結(jié)想，而不至于被外界的干擾所中斷。悠閑的環(huán)境有利于思維的有效工作，有利于潛意識(shí)的參與其間。二是指作者的心境，最好是毫無雜念、心緒安寧、平和靜樣。這種心理氛圍， 比較能夠調(diào)動(dòng)人們潛意識(shí)中的靈感思維，井有利于文思泉涌、淚淚而下、不可遏止。 6. 結(jié)合個(gè)人實(shí)際談?wù)勅绾尉帉懡贪浮? 答：編寫教案要突出以教師為主導(dǎo)， 以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教師的講授是為了激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，而不是強(qiáng)化教師在教學(xué)中的統(tǒng)治地位。教案所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要從這個(gè)主導(dǎo)思想出發(fā)，并使之滲透到教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。 教案的理論框架體系，要注意吸收特定文本解讀的新理論、新方法和新觀點(diǎn)。或者寫作教學(xué)中的新模式、新做法，比如體裁選擇的自由度，作文寫作的無紙化等。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上多元化并存，允許學(xué)生的 主體性選擇和個(gè)性化整合。教案的寫作，還要考慮引進(jìn)現(xiàn)代化電腦多媒體教育技術(shù)。 ，你認(rèn)為哪個(gè)環(huán)節(jié)是最主要的，為什么這樣認(rèn)為？ 答：寫作構(gòu)思這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)文章的質(zhì)量起著十分直接的作用。如果換一個(gè)角度，寫作過程中的其他環(huán)節(jié)，有時(shí)也會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。 。 答：常見的結(jié)構(gòu)方式有：“總體分論式”，“分論總提式”，“并列式”“對(duì)比式”和“遞進(jìn)式”等幾種。它們并非總是以獨(dú)立的方式出現(xiàn)，而經(jīng)常是相互交叉，靈活出現(xiàn)。 ? 寫作科學(xué)小品時(shí)需要重點(diǎn)注 意什么 ? 答：科學(xué)小品的特點(diǎn)可以概括為四個(gè)方面 : a . 短小性。它講的道理小， 篇幅小， 然而就其知識(shí)容量、主題意義、產(chǎn)生作用等又是很大的。 o它普及科學(xué)知識(shí)，把科學(xué)的最新信息傳遞給讀者。 。它要以優(yōu)美畫面、形象手法，來表達(dá)科學(xué)內(nèi)容。 。它往往以具體細(xì)小的事物，闡發(fā)一點(diǎn)耐人尋味的哲學(xué)道理，給人啟示，發(fā)人深省?？茖W(xué)小品的寫作，首先要求作者具有較深厚的生活功底，以及科學(xué)和文學(xué)修養(yǎng)。其次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)和方法，去研究、宣傳、支持現(xiàn)代科學(xué)的最新成果，展示科學(xué)的新趨勢(shì)，提高讀者 的知識(shí)水準(zhǔn)。再次，材料要博采精擇。注意借鑒古今中外的文化遺產(chǎn)，從而增加文章的情趣和可讀性。最后，要追求美的、大眾化形象語言。 三要素 ? 從一篇議論文入手， 指出為什么議論的 三要素 缺一不可 ? 答：議論類文體有三個(gè)要素 : 論點(diǎn)、論據(jù)和論證。要素不全， 議論往往就無法順利進(jìn)行。議論類文章是否條理清楚，邏輯性強(qiáng)，就要看它在 議論三要素 的表現(xiàn)上。所謂 議論三要素 ，就是論點(diǎn)、論據(jù)和論證的和諧統(tǒng)一。論點(diǎn) ，是文章中要加以闡述和說明的基本觀點(diǎn)，簡單地說，就是作者的觀點(diǎn)和見解。論點(diǎn)要 解決 要證明什么 的問題。一篇議論類文章的成功與否，論點(diǎn)是最根本的要素，它是議論類文章的 靈魂 和思想所在。 論據(jù) ，是使論點(diǎn)成立的理由和根據(jù)。論據(jù)要解決 用什么來證明 的問題。 論證 ，就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。論證在議論類文章中解決 怎樣證明 的問題。 ? 談?wù)劧叩膮^(qū)別。 答：插敘、補(bǔ)敘和倒敘， 有著相同一致的地方， 即它們都是打亂事件順序的一種非常態(tài)組合。它們不同的地方是 :插敘的部分不屬于文章所敘述事件的組成部分，少了它雖然會(huì)影響主題的表達(dá)效果，但不影響文章事件的完整性。而補(bǔ)敘的部分則屬于文章敘述事件的必要組成部分。把事件的某段時(shí)空隱匿起來，在后面的關(guān)鍵時(shí)節(jié)予以披露，從而使某個(gè)環(huán)節(jié)真相大白?；蛘邔?duì)影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之震動(dòng)讀者，產(chǎn)生強(qiáng)烈的戲劇效果。刪去它會(huì)影響敘述事件的完整性。 要說明 :第一，插敘是為了文章表達(dá)的需要而暫時(shí)中斷了原來的敘述，插入一件與中心事件有關(guān)的事件的敘述方式。而補(bǔ)敘則是在敘述過程中對(duì)所 要交代的事物作必要的補(bǔ)充、詮釋和說明。第二，要指出，插敘是在敘述的中間，而補(bǔ)敘則是對(duì)事物敘述之后。第三，要?dú)w納它們都是為了突出主題，完善故事情節(jié)服務(wù)，而不可元病呻吟，隨意加上，造成畫蛇添足的后果。 ？ 答：寫作實(shí)踐中，文體藝術(shù)構(gòu)思的諸多方面，如主題核心的確立，結(jié)構(gòu)線索的安排，材料的檢索和剪裁，藝術(shù)手法的選擇的采用，語言色彩的濃淡，文面審美的處理等等，都充滿著個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng)。 。 答：以學(xué)生為主體。學(xué)生是整個(gè)寫作行為的唯一執(zhí) 行者和完成者。從寫作動(dòng)機(jī)，到構(gòu)思文章框架，再到動(dòng)筆起草，直到最后定稿完成，都是由學(xué)生自覺地、獨(dú)立地完成。教師的作用只是鼓勵(lì)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他的創(chuàng)造性。應(yīng)該讓學(xué)生沒有任何束縛，完全自由發(fā)揮。 激發(fā)興趣，誘發(fā)潛力。作文指導(dǎo)時(shí)盡可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于良好狀態(tài)。激勵(lì)斗志和激發(fā)興趣是教師寫作前引導(dǎo)的最基本目的，只有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的欲望，是“我要寫”而不是“要我寫”，學(xué)生的寫作能力才會(huì)真正得到訓(xùn)練，也才能寫出真正意義上的好文章來。寬松命題，指導(dǎo)審題。好的命題應(yīng)該寬松，要撤除一切樊蘺。命題的寬松是建立在整個(gè)寫作 環(huán)境寬松的基礎(chǔ)上的。 鼓勵(lì)寫作個(gè)性。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)完整的世界，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是十分寶貴，需要精心呵護(hù)的。培養(yǎng)學(xué)生寫作的思維個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作借鑒要有個(gè)性，提倡語言表達(dá)的個(gè)性化。 14. 演講稿為什么要注意情、理、事的交融？請(qǐng)具體舉例一篇演講稿來說明。 答：演講稿的寫作要處理好情、理、事三者之間的關(guān)系。演講稿常常就事論理，因事緣情。經(jīng)常是有事發(fā)端，清理隨后。演講稿是以事為因緣，以情來增強(qiáng)其感染力，以理服人為最終目的。這三者的有機(jī)配合， 會(huì)使一篇演講稿熠熠生輝，光彩照人。 15. 學(xué)術(shù)論文的寫作為什么要重視選題，并十分強(qiáng)調(diào)選題的獨(dú)創(chuàng)性？ 答：學(xué)術(shù)論文的選題性質(zhì)對(duì)于學(xué)術(shù)論文是否具有價(jià)值和生命力，具有至關(guān)重要的關(guān)鍵性作用。有人說：“有了一個(gè)好的選題，就等于完成了學(xué)術(shù)論文的一半。”這話一點(diǎn)也不過分。如果選題沒有什么意義，那么下面的資料收集、立論確定、謀篇布局、下筆行文等下了再大的工夫，學(xué)術(shù)論文也不會(huì)有多大的影響。 學(xué)術(shù)論文選題具有意義和價(jià)值的，一般來說應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是開創(chuàng)性。就是說這個(gè)論題是前人所未涉足的領(lǐng)域或雖涉足但卻沒有解決的問題， 。這類問題帶有填補(bǔ)空白、獨(dú)辟蹊徑的性質(zhì)，是最有意義的，也是充滿著坎坷、探險(xiǎn)、摸索的性質(zhì)，因而也是極富吸引力的。二是學(xué)術(shù)性。所謂學(xué)術(shù)性，就是在特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，它對(duì)于這個(gè)學(xué)科的發(fā)展具有理論層面的重要價(jià)值和意義。有的可能一時(shí)還看不出它的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，但卻可能具有遠(yuǎn)期的巨大潛在意義。三是前沿性。就是說論題所涉及到的研究內(nèi)容，屬于某學(xué)科領(lǐng)域在發(fā)展過程中所面臨的迫切問題、帶有萌芽性質(zhì)的新動(dòng)向，以及學(xué)科本身可能出現(xiàn)的開放和轉(zhuǎn)型。這種研究帶有超前性、前瞻性的色彩，是極富生命力和遠(yuǎn)大前景的。四是現(xiàn)實(shí)性。它的含義是論題的研究內(nèi) 容有著十分具體的應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)際用途。它總結(jié)的規(guī)律性和經(jīng)驗(yàn)，可以子 l實(shí)際工作中被人們所借鑒和應(yīng)用。 ？請(qǐng)具體談?wù)勅绾巫⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)？ 答：寫作素養(yǎng)的具體內(nèi)容：品德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神、情感表達(dá)、語言能力以及知識(shí)積累等。 要培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)：一．要引領(lǐng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。二、仿寫，讓學(xué)生覺得寫作并非難事。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，讓學(xué)生覺得寫作并非難事。三．要鼓勵(lì)學(xué)生說真話、寫真事、訴真情。 《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。如果學(xué)生連說真話的勇氣就沒有，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新，只有敢于說真話，講實(shí)話，才能談創(chuàng)新。四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的作文教學(xué)形式。總是采用一種形式刻板地進(jìn)行作文活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，所以可設(shè)計(jì)辯論、演講、情境作文、焦點(diǎn)訪談等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭和書面語言的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與興趣。 。 答： 。兩者雖然都是運(yùn)用分析，綜合等方法揭示事物發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，用于指導(dǎo)下階段的工作實(shí)踐，但調(diào)查報(bào)告常常是以點(diǎn)帶面，是為了指導(dǎo)面上的工作，常常在報(bào)紙上發(fā)表。二總結(jié)則是指導(dǎo)單位這個(gè)“點(diǎn)”的下一階段的工作，一般不會(huì)公開發(fā)表。 。雖然兩者都屬于應(yīng)用文范疇，但調(diào)查報(bào)告同時(shí)又屬于新聞體裁，具有一定的新聞時(shí)效性。而總結(jié)則是一種帶有議論性的應(yīng)用文。 ?？偨Y(jié)常常是本單位負(fù)責(zé)人或個(gè)人來撰寫，使用第一人稱敘述。 。調(diào)查報(bào)告是一種時(shí)空結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)相綜合的模式；而總結(jié)則主要以邏輯式為主體框架。 ？你是否有過給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境的嘗試，具體是怎么做的？ 答：寫作十分需要一個(gè)寬松寧靜的環(huán)境氛圍。這種良好的環(huán)境具體包括兩個(gè)方面：一是外在的寫作環(huán)境。最好是風(fēng)和日麗，微風(fēng)徐拂，鳥語花香，寧靜幽雅，宛如世外桃源。寧靜的環(huán)境可以使思維集中，凝神結(jié)想，而不至于被外界的干擾所中斷。悠閑的環(huán)境有利于思維的有效工作，有利于潛意識(shí)的參與其間。二是作者的心境，最好是毫無雜念，心緒安寧，平和靜詳。這種心理氛圍，比較能夠調(diào)動(dòng)人們潛意識(shí)中的另案思維，并有利于文思泉涌，汨汨而下，不可遏止。 ，辨析感悟生活和激發(fā)想象的關(guān) 系。 答：感悟生活就是學(xué)生通過實(shí)踐，增進(jìn)對(duì)生活的觀察，思考和感受。激發(fā)想象指在緣由感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程。應(yīng)該說，感悟生活是激發(fā)想象的基礎(chǔ)和前提。 。 答：傳統(tǒng)文本的結(jié)構(gòu)方式都適用于電腦文本。但是，網(wǎng)絡(luò)的超文本功能，使電子文本結(jié)構(gòu)同傳統(tǒng)文章相比呈現(xiàn)出獨(dú)特變異：一是由線性結(jié)構(gòu)向鏈接結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)文本只能按照固定的線性順序一頁頁讀下去，無法管理網(wǎng)狀信息。超文本類似于人類的網(wǎng)狀記憶，樹型鏈接是超文本的通行結(jié)構(gòu)。樹型頂層作為提綱首頁，通過鏈接指向第二層，第三層 頁面，依次類推。二是定型結(jié)構(gòu)向彈性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)文本雖然在語言方面留出空白，讓讀者進(jìn)行充分想象和聯(lián)想，但結(jié)構(gòu)上沒有多少靈活余地，而超文本結(jié)構(gòu)卻極富彈性，它允許一組信息以多種方式進(jìn)行編排。三是由封閉結(jié)構(gòu)變?yōu)殚_放結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)文本的結(jié)構(gòu)是封閉的，它們自我完善，彼此無關(guān)，而超文本卻超越了個(gè)別文本的局限，從而使眾多文本互聯(lián)為一個(gè)大文本系統(tǒng)。 二． 寫作題（任選一題， 60分） 1. 閱讀高爾基的《時(shí)鐘》，根據(jù)讀后感的要求，寫一篇 800字左右的認(rèn)識(shí)或感受文章。 時(shí) 鐘 高爾基 一 滴答，滴答！ 夜闌人靜，獨(dú)自一人諦聽著鐘擺在冷漠地、不停地?cái)[動(dòng)，不禁毛骨悚然：這單調(diào)而精確的聲音總是一成不變地表明一點(diǎn)：生命在不息地運(yùn)動(dòng)。黑夜與睡夢(mèng)籠罩著大地，萬籟俱寂，只有時(shí)鐘在冷冷