【正文】 1 五 (上 )培訓(xùn) 陳錚 20xx – 07 2 ? 總體介紹 《 課標(biāo) 》 對(duì)進(jìn)入第三學(xué)段（ 5~6年級(jí)）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。教材編寫(xiě)者認(rèn)為，理解這些目標(biāo)，既要基于前兩個(gè)學(xué)段的水平，又應(yīng)把它們看成一個(gè)需要經(jīng)過(guò)兩年努力實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)五上教材，教師需要瞻前顧后，熟悉前兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前八冊(cè)教材，同時(shí)大略翻閱一下六年級(jí)的教材，以發(fā)展的眼光從整體上把握。 3 五上教材共 10個(gè)單元，其突出特點(diǎn)是： ? 文化含量比較大。 ? 第二，教學(xué)要求比較高。 4 教材體例的變化 ? 單元少了 （ 712 9 10） ? 主體課文少了（ 728 9 25） ? 金鑰匙較前六冊(cè)多了 （包括吐白） ? “日積月累”移至課文右下角 ? “語(yǔ)文天地”不再編寫(xiě)名言警句 \ 古詩(shī) ? “語(yǔ)文天地”自讀課文改為“拓展閱讀” ? “拓展閱讀”有思考題、小金鑰匙 ? 每?jī)?cè)有三個(gè)單元不設(shè)“語(yǔ)文天地” ? 第十冊(cè)開(kāi)始，不再對(duì)“自檢”做指導(dǎo) 5 為什么會(huì)有這樣的變化？ 1. 單元文化含量加大 2. 學(xué)生的水平高了 3. 對(duì)學(xué)生的要求高了 ? 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí) ? 加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用 說(shuō)明性知識(shí) 程序性知識(shí) ? 綜合性加強(qiáng) 4. 課時(shí)相對(duì)減少 6 教學(xué)要點(diǎn) 所有教學(xué)要點(diǎn)都體現(xiàn)了教材促進(jìn)學(xué)生整體 發(fā)展的觀(guān)念，都應(yīng)承上啟下地把握。 ? ① 單元文化主題的提升，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育提出了更高的要求，不能因?yàn)樵揭娼咏龑W(xué)而有所懈怠。 7 ② 積累 ? 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何摘錄，如何背誦（見(jiàn)四年級(jí)教材）。升入五年級(jí)后，要繼續(xù)練習(xí) 運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地積累語(yǔ)言材料的。教師要把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評(píng)價(jià)。積累的對(duì)象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。既積累新知，也復(fù)習(xí)鞏固舊知，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。 8 ③ 學(xué)法 全套教材始終都在追求使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文， 會(huì)學(xué)語(yǔ)文的目標(biāo)，五年級(jí)學(xué)生距離實(shí)現(xiàn)“教是 為了達(dá)到不需教”的理想越來(lái)越近了。學(xué)法應(yīng) 當(dāng)納入評(píng)價(jià)的范圍。 識(shí)字的方法（第一學(xué)段學(xué)習(xí)）、學(xué)詞的方法 （三年級(jí)學(xué)習(xí)）、提問(wèn)的方法（第冊(cè)）、閱讀的方 法（見(jiàn)第八冊(cè)）、檢索的方法（五冊(cè)、七冊(cè)等）、 修改習(xí)作的方法（七冊(cè)）、自我評(píng)價(jià)的方法 …… 都 是以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法，要進(jìn)一步通過(guò)實(shí)踐練習(xí)掌握。 9 教學(xué)要點(diǎn)（底限） （一）學(xué)法和習(xí)慣 1. 能夠 獨(dú)立 完成識(shí)字學(xué)詞的任務(wù) 2. 能夠 主動(dòng) 積累名言警句、古詩(shī)詞等 3. 能夠 獨(dú)立 閱讀課文 (獨(dú)立：興趣 + 知道該做什么、怎么做 ) 4. 學(xué)會(huì)瀏覽 5. 保持良好的閱讀習(xí)慣 6. 會(huì) 修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣 7. 能夠 有理有據(jù)、心平氣和 地交流和評(píng)價(jià) ！重要 ！易被忽略 ！困難 10 （二）量化指標(biāo) ：（生字表） 80 % 認(rèn)寫(xiě)同步 ≤1 % ≥15（篇；段） 2 ≥12次 / 學(xué)期 ≥4次 / 學(xué)期 11 與四年級(jí)的銜接 1. 前三年重在積累，四五年級(jí)重在悟道（內(nèi)容、形式、學(xué)法等）。 2. 與四年級(jí)銜接緊密，在四年級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。 3. 四年級(jí)沒(méi)完成的任務(wù)，也可以在五年級(jí)補(bǔ) 12 1. 8能夠 獨(dú)立 完成識(shí)字學(xué)詞的任務(wù) 前三年的基礎(chǔ)：能比較熟練地識(shí)字學(xué)詞 四年級(jí)的基礎(chǔ)：能夠 獨(dú)立 完成識(shí)字學(xué)詞的任務(wù) 五年級(jí)繼續(xù)做 教學(xué)建議 1. 放手 葉圣陶：“務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡 可能自己去探索?！? 挑詞 – 出題 – 評(píng)改 – 復(fù)習(xí) …… 2 通過(guò)摘錄筆記的形式掌控字詞句的學(xué)習(xí) 初讀 生字新詞 再讀 重點(diǎn)詞句 交流后 修改 13 3. 發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用 A示范：書(shū) ——題目 ——分項(xiàng) ——修改而不涂改 不要片面追求形式 B先學(xué)后教，抓好典型，有的放矢 ? 摘錄筆記及測(cè)試題就是現(xiàn)在的作業(yè)（領(lǐng)導(dǎo)！） 14 *注音 （建議） ? 《 大綱 》《 課標(biāo) 》 中小學(xué)脫節(jié) 1. 字母主體位置 2. 聲調(diào)位置 ◇ aoeiu252。 ◇ i 上的點(diǎn) ◇ iu標(biāo)在后 3. 聲母 n、 l后面的 252。加點(diǎn)，其余不加 4. 音節(jié) yi 、 yin、 ying大 y小 i都寫(xiě)，其余不寫(xiě) 5. 聲母 b、 p、 m、 f直接和 o拼，其余和 uo拼 6. 記住四個(gè)音節(jié) ui wei iu you un wen weng 15 2. 10能夠 主動(dòng) 積累名言、古詩(shī)詞等 積累非常重要 記憶的回漲 1. 主動(dòng)背誦與指令背誦相結(jié)合。教師可推薦名言。 ? 指定背誦篇（段）如 P3 ? 主體課文、拓展閱讀選篇（段） ? 結(jié)合活動(dòng)自選 P34《 烏衣巷 》 2. 上不封頂下保底，鼓勵(lì)多背 3. 主體課文應(yīng)當(dāng)能默寫(xiě)，古詩(shī)文應(yīng)當(dāng)粗知大意 4. 可以簡(jiǎn)單介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)（作家作品）但不提統(tǒng)一要求 5. 評(píng)價(jià)關(guān)注“量” 平時(shí)記錄，保證累計(jì) ≥15篇（段） 16 9. 書(shū)面表達(dá)錯(cuò)別字率 ≤ 1% P61 1，在語(yǔ)文實(shí)踐中解決錯(cuò)別字問(wèn)題 2，主動(dòng)學(xué)習(xí)（見(jiàn)七冊(cè) P113丁丁的個(gè)人總結(jié)） ? 興趣：綠色習(xí)作 ≥ 8篇 ? 方法：知 會(huì) 熟 ? 習(xí)慣： 3，積極引導(dǎo)，而不是消極填堵 17 3. 能夠獨(dú)立閱讀 ? 《 課標(biāo)（修改稿） 》 ：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行 為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本 …… 不應(yīng)完全以教師的分 析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代 替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮。” ? 葉圣陶：“我也曾朦朧地想過(guò)，知識(shí)是教不盡的， …… 語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使 學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。” 18 獨(dú)立閱讀的步驟（ 8冊(cè) P72）： ①自讀 ——② 交流 ——③ 評(píng)價(jià) ——④ 復(fù)習(xí) ? 更關(guān)注學(xué)學(xué)法而不是學(xué)結(jié)論 ? 更關(guān)注自主學(xué)習(xí)而不是教師牽著走 ? 更關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)而不以班級(jí)討論替代 19 ① 自讀 ? 朗讀 ——默讀 課堂上不僅應(yīng)該有瑯瑯的讀書(shū)聲， 中高年級(jí)更應(yīng)該有靜靜的讀書(shū)景。 入情入境 ——思考；體察；聯(lián)想；想象；涵詠； 沉吟；欣賞；回味 …… ? 精讀 ——略讀 略讀是重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 A 通過(guò)自讀筆記，保證自讀有效性，掌控自讀狀況。 B 保證自讀時(shí)間，不能推到課外。 20 前四年應(yīng)有的基礎(chǔ) ? 自讀的步驟：提問(wèn) ——解答 ——筆記 ? 愿意提問(wèn) → 敢于提問(wèn) ——對(duì)問(wèn)題的篩選 → 善于提問(wèn) （是什么 ——怎么樣 ——為什么 ? 解答問(wèn)題的途徑和方法（八冊(cè) P30） ? 摘錄筆記、批注筆記 21 五年級(jí)要學(xué)習(xí)： ? 提綱筆記（九冊(cè) P1 5 68情節(jié)曲線(xiàn)） ? 心得筆記（九冊(cè) P65） ? 發(fā)散思維（ P28） ? 幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法（九冊(cè) P3 109） 22 關(guān)于自讀筆記 葉圣陶：“這種記錄都不為應(yīng)門(mén)面，求分?jǐn)?shù)，討教師的好，而只為于他們自己有益 ——必須這么做，他們的讀書(shū)學(xué)習(xí)才見(jiàn)得切實(shí)?！? 如何確保筆記實(shí)用？ ? 確保寫(xiě)筆記的時(shí)間，如分兩個(gè)時(shí)間板塊自讀寫(xiě)筆記，照顧差異，加強(qiáng)反饋。 ? 必要的示范，如批注筆記、提綱筆記、情節(jié)曲線(xiàn) ? 簡(jiǎn)化實(shí)用，如語(yǔ)言、符號(hào)、篇幅 ? 先學(xué)后教，有針對(duì)性地指導(dǎo)。 ? 評(píng)價(jià)的保證 ——閱讀的主要作業(yè) *領(lǐng)導(dǎo) 23 ② 閱讀交流 四年級(jí)的基礎(chǔ)： ? 學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言人 ? 學(xué)做主持人 五年級(jí)繼續(xù)練習(xí) ? 教師的精彩講解（內(nèi)容、形式、表達(dá)）不可少。 24 教師是參與者，組織者，引導(dǎo)者。 ? 葉圣陶：“ 傾筐倒篋容易，畫(huà)龍點(diǎn)睛艱難。 ” ? “見(jiàn)不到處給他們點(diǎn)明，容易忽略處給他們 指出，需要參證比較處給他們提示，當(dāng)然遇到 實(shí)在攪不明白處，還是給他們講解。” 25 ③ 閱讀的評(píng)價(jià)及復(fù)習(xí) ? 十冊(cè) P2 自測(cè) ? 十冊(cè) P62 與內(nèi)容提要比較 課堂即時(shí)評(píng)價(jià) 1. 學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，是獲得發(fā)展的重要環(huán)節(jié) 2. 要抓住有典型意義的發(fā)言組織評(píng)價(jià) 3. 評(píng)價(jià)的尺度把握“正誤、是非、優(yōu)劣”三方面 4. 評(píng)價(jià)后應(yīng)有復(fù)習(xí)（ 修改筆記 抄寫(xiě) 背誦） 26 古詩(shī)文閱讀 教材的一貫思路是 ： 、誦讀、吟詠、背誦 ，不做注解 五年級(jí)的變化： 以古文為主，對(duì)照現(xiàn)代文 P13 P79 27 4. 學(xué)習(xí)瀏覽 1. 瀏覽是現(xiàn)代人必須具備的閱讀能力。 2. 瀏覽的先決條件之一是默讀。 3. 瀏覽的方法： ? P2 點(diǎn) → 線(xiàn) → 面 ? P16 選擇重點(diǎn)部分精讀 ? P86 跳躍式閱讀 ? 十冊(cè) P20 看內(nèi)容提要、序言、后記 4. 瀏覽的檢測(cè)：限時(shí)間；把握 80%的信息為優(yōu) 28 5. 保持良好的閱讀習(xí)慣 葉圣陶 :―養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣”是語(yǔ)文教育“懸著”的“明晰目標(biāo)”?！胺彩呛玫膽B(tài)度和方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的方法才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，一輩子受用不盡。” 前四年的基礎(chǔ)： 8冊(cè) P91 ? 每天閱讀 量的積累尤為重要 ? 邊閱讀邊記筆記 ? 及時(shí)查工具書(shū) 29 教學(xué)建議 ? 長(zhǎng)抓不懈 ? 定期 (每個(gè)月 )舉行圖書(shū)會(huì)；或辦圖書(shū)角，輪流推薦新書(shū) …… 使這一項(xiàng)可以通過(guò)互評(píng)落實(shí)。 ? 要求每節(jié)語(yǔ)文課帶字典（不會(huì)影響評(píng)價(jià)）。 ? 閱讀習(xí)慣應(yīng)是評(píng)價(jià)的項(xiàng)目之一。 30 閱讀教學(xué)的其他建議 1. 多媒體少用、要用得精當(dāng)。 2. 教師的評(píng)價(jià)和精彩講解必不可少，但一定要畫(huà)龍點(diǎn)睛。 3. 筆記可以多種形式，不要做表面文章。 4. 邊彌補(bǔ)過(guò)去不足邊進(jìn)行本冊(cè)任務(wù) ,同時(shí)兼顧后續(xù)學(xué)習(xí)要求。