復(fù)習(xí)備考的理念與策略(已修改)
2025-05-30 23:07 本頁面
【正文】 復(fù)習(xí)備考的理念與策略 理念篇 ? 復(fù)習(xí)也是知識(shí)生成的過程，重在重構(gòu)與整合 ? 能力培養(yǎng)，關(guān)注思維過程 ? 提升人文素養(yǎng)，善莫大焉 ? 堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)情智互動(dòng) 一、知識(shí)復(fù)習(xí)，重在重構(gòu)與整合 ?復(fù)習(xí)：與學(xué)習(xí)新知存在根本區(qū)別 學(xué)習(xí)新知：側(cè)重于解構(gòu)與分析，形成教學(xué)體系 將理論體系分解為知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)（概念、原理）與學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)積累之間建立聯(lián)系，通過學(xué)生自主的意義建構(gòu)，使學(xué)生理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。 復(fù)習(xí)：側(cè)重于重構(gòu)與整合，回歸理論體系 將分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)建和還原為理論體系，使學(xué)生把握知識(shí)聯(lián)系，形成學(xué)科思想，掌握學(xué)科方法。 教學(xué)體系與理論體系 教學(xué)體系：教材闡述理論的邏輯結(jié)構(gòu) 矛盾在事物 什么是內(nèi)因和外因 …… 發(fā)展中的作用 事物發(fā)展是內(nèi)外因 …… 共同起作用的結(jié)果 …… 理論體系：理論本身的邏輯結(jié)構(gòu) 復(fù)習(xí)：溫故與知新（知識(shí)生成） ? 溫故是知新的前提，但知識(shí)復(fù)習(xí)的根本任務(wù)在于知新，在于知識(shí)的生成 高考的重點(diǎn)不是教材上的原生態(tài)的知識(shí)，而是對知識(shí)的轉(zhuǎn)換、整合與運(yùn)用 ? 知識(shí)生成的目標(biāo) ①對知識(shí)內(nèi)涵的重新發(fā)現(xiàn)與拓展深化（微觀建構(gòu)） ②把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系（中觀建構(gòu)） ③形成學(xué)科思想，掌握學(xué)科方法（宏觀建構(gòu)） ④整合理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)材料，形成新的知識(shí)（聯(lián)系熱點(diǎn)） 某貧困地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為 ， 脫貧不能僅依靠政府救濟(jì) ， 更要靠自力更生 。 他們根據(jù)其他地區(qū) “ 無工不富 ” 的經(jīng)驗(yàn) ， 建起了一些小型機(jī)械廠 ， 但由于原材料和資金缺乏 ， 結(jié)果收效甚微 。 經(jīng)過認(rèn)真分析后 ， 他們認(rèn)識(shí)到該地區(qū)山場面積大 ， 適宜發(fā)展林果業(yè)和養(yǎng)殖業(yè) ， 于是因地制宜種起了果樹 、 中藥材 ， 飼養(yǎng)起了牛 、 羊 、 家兔等 ， 經(jīng)濟(jì)狀況很快有了改觀 。 在此基礎(chǔ)
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1