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幼兒有意義學(xué)習(xí)與有效教學(xué)對(duì)實(shí)施(已修改)

2025-05-26 07:21 本頁面
 

【正文】 幼兒有意義學(xué)習(xí)與 幼兒園有效教學(xué)的實(shí)施 岳亞平 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 一、幼兒的有意義學(xué)習(xí)與特征 ? 學(xué)習(xí)是透過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí)、技術(shù)、 態(tài)度或價(jià)值的過程。 ? 學(xué)習(xí)有很多中分類。如果根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度來劃分,學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。 幼兒學(xué)習(xí) 機(jī) 械 學(xué) 習(xí) 意 義 學(xué) 習(xí) ? (一)“有意義的學(xué)習(xí)”的三個(gè)條件 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容的有意義性。 ? 學(xué)習(xí)方式方法的有意義性。 ? 學(xué)習(xí)結(jié)果的有意義性。 (二)幼兒有意義學(xué)習(xí)的特征 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 (一)有效教學(xué)思想的誕生 有效教學(xué)的理念源于 20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)
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