幼教論文：在戶外自主性體育活動中，提高小班幼兒同伴交往能力的實踐研究(已修改)
2025-05-23 19:34 本頁面
【正文】 1 相約綠茵場 共結(jié)同伴情 —— 在戶外自主性體育活動中 ， 提高小班幼兒同伴交往能力的實踐研究 【摘要】 同伴交往是幼兒對社會性發(fā)展起著重要的作用。 《指南》中明確指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動?！北疚耐ㄟ^戶外自主性體育活動這個載體，從巧選器械、妙設(shè)游戲、 對癥下藥 三個方面探究教師 在該活動中的有效指導(dǎo)策略 ，激發(fā)小班幼兒同伴交往的愿望，學(xué)習(xí)同伴交往的方法，使之 體驗共同游戲的快樂 ，從而提高小班幼兒的同伴交往能力。 【關(guān)鍵字】自主性 體育活動 同伴交往 一、微觀幼兒 ，洞悉問題 三歲以后的幼兒正處在社會性發(fā)展的關(guān)鍵期， 隨著情緒的穩(wěn)定和依戀的轉(zhuǎn)移，他們對同伴的需要愈加顯現(xiàn)。 小班幼兒在與同伴交往中常 表現(xiàn)為出以自我為中心、交往意識薄弱、交往技巧缺乏等特點。在戶外自主性體育活動中，我微觀了幾位典型案例，洞悉他們在同伴交往中存在的問題。 （一） “獨行俠”型，不愿交往 微觀鏡頭一：婷婷不太合群，喜歡獨來獨往。在一次平衡游戲走輪胎中，婷婷因害怕而不敢上前堵在了隊伍最前面，后面的小朋友不斷催促他，妮妮想要牽著他的手幫助婷婷保持平衡，而婷婷卻甩開了她的手，一個人顫顫巍巍的向前走去。 洞悉問 題一：此類幼兒通常更 愿意與熟悉的成人呆在一起，不愿意與同伴交往，喜歡獨自游戲，各玩各的。甚至當(dāng)同伴主動找他時，會采取“回避”態(tài)度。 （二） “含羞草”型，不敢交往 微觀鏡頭二：寧寧是性格內(nèi)向的幼兒，常常一個人靜靜的待著，不敢主動與人交往。在一次自行車活動中，她獨自一人站在一旁，一只小手摸著腦袋，另一只小手苦惱的托著腮幫子。她周圍的小朋友正不亦樂乎的游戲著，歡聲笑語一片。老師問寧寧為什么一個人站在這里，寧寧皺著眉頭說：“我也想玩自行車，可是大家都在玩，已經(jīng)沒有地方可以給我玩了?！崩蠋熥寣帉幵囍托∨笥讶ド塘恳幌?，寧寧 猶豫了。 2 洞悉問題二：此類幼兒比較膽怯、害羞甚至不敢主動與他人說話，這樣的幼兒心中有想和同伴交往的愿望，因缺乏自信心不敢主動出擊，總是孤單被動的待在一旁。 （三） “小霸王”型，不會交往 微觀鏡頭三：小寶是班里出了名的“小霸王”，總喜歡搶同伴的玩具。一次玩粘粑球，小寶手中圓盤壞掉了，他見妹妹的圓盤完好無損想要交換，沒有和妹妹商量直接將圓盤搶了過來，妹妹哭著告訴老師，小寶卻理直氣壯的說：“我的壞掉了，妹妹這個是好的，我就玩一會兒。” 洞悉問題三：此類幼兒 雖能主動的與他人交往，但因為缺少交往的經(jīng)驗和技巧，經(jīng)常采取不適宜 的方式方法，如不恰當(dāng)?shù)闹w動作、不禮貌的語言
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