【中學】陸地水與水循環(huán)教學設計(已修改)
2025-05-23 17:40 本頁面
【正文】 《陸地水與水循環(huán)》教學設計 【教學內容】 陸地水體類型 （ 1）陸地水的空間分布不同，分為地表水和地下水，地表水又分為江河水、湖沼水、冰川等。 （ 2）陸地水的基本來源是大氣降水，大氣降水有轉化為陸地上的各種水體。 （ 3）從人類利用水資源的角度，按照水循環(huán)的周期，陸地水又分為動態(tài)水和靜態(tài)水。 陸地水體的相互關系 此處教材以河流為例，從補給水源與河流徑流量變化規(guī)律，講述陸地水體的相互關系。 （ 1）降水補給的河流 —— 河流流量變化與降水量變化相一致。 （ 2）冰川融水補給的河流 —— 河流流量變化與氣溫變化有密切的 關系。 （ 3）河流水、湖泊水、地下水之間水源相互補給。 （ 4）湖泊、水庫對河流徑流的調蓄作用。 水循環(huán) （ 1）概念 （ 2）類型 （ 3）意義和作用 【 教學目標 】 知識目標： （ 1）了解水資源的概念。 （ 2）了解陸地水體類型及其相互關系。 （ 3）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其對地理環(huán)境、人類活動、水資源供給的影響。 能力目標 通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間大循環(huán)示意圖”，并能用簡單的語言描述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學生的動手能力。 德育目標 （ 1） 通過學習 陸地水體的有關知識， 使學生認識 到 水 資源 對 于人類生存的重要性， 樹 立科學的資源觀 ， 養(yǎng)成 節(jié)約用水的 好習慣 ，逐步樹立人地協調的觀點。 （ 2）通過自然界水循環(huán)的學習，樹立事物之間普遍聯系的辨證唯物主義觀點。 【 教學重點 】 地下水的類型及其開發(fā)利用。 地水體的補給來源與流量變化之間的關系。 水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)。 【 教學方法 】 圖表歸納法 本課內容難度不大，在講解過程中使用圖表進行歸納小結，可以增強教學效果。如陸地水的分類，陸地水的相互補給關系。 圖解分析法 陸地水體的相互關系，做好補給對河流流量變化的影響分
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