小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(已修改)
2025-05-16 10:34 本頁面
【正文】 小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 第一篇：小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)總結(jié) 7 月 12 日、 13 日我有幸參加了今年的美術(shù)培訓(xùn)，一年一度的暑期培訓(xùn)可以說給我們每位教提供了一個相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互探討的平臺。參加這次培訓(xùn)的共有來自濰坊市各個縣市區(qū)的 100 多名小學(xué)教師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，帶動本市美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展。兩天的培訓(xùn)，雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的！培訓(xùn)教師淵博的學(xué)識和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受 這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為五個專題總結(jié)以下幾點： 一、新課程背景下美術(shù)教育方式的變革： 我們講新的課程標(biāo)準(zhǔn)它主要的著眼點也就是要在我們美術(shù)課程的實施過程中間更好的落實素質(zhì)教育這樣一個大的教育方針，那么素質(zhì)教育事實上在我們認(rèn)識方面它應(yīng)該包括以下三個方面的要求： 1．它是面向全體的。 2．它應(yīng)該是全面發(fā)展的。 3．自主發(fā)展。 特別是當(dāng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)出來了之后，我們應(yīng)該在這些方面有什么樣的拓展？主要有以下三個方面： 1．把以往偏重于單一的美術(shù)知識和技能傳授，轉(zhuǎn)向既重視知識和技能的傳授，同時又重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的體驗和認(rèn)識，重 視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 2．把美術(shù)課程建立在本學(xué)科的基礎(chǔ)上，其教育功能是在知識和技能的學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的，不能忽視對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)。同時也要注意到美術(shù)課堂的大部分學(xué)習(xí)者他不是為了做專家，而要在課程中降低其難度，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)適合個人未來發(fā)展的美術(shù)。 3．把一個學(xué)習(xí)化的社會展現(xiàn)在人們的面前，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。在我們的美術(shù)課程中，應(yīng)該更多地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生有興趣有選擇地去體驗美術(shù)學(xué)習(xí)獨特的魅力，能夠理解和掌握美術(shù)基本的學(xué)習(xí)方法，并運用到其它的學(xué)習(xí)和生活方面。 在學(xué)習(xí) 領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方式方面，更多的需要有學(xué)習(xí)共同體的思想。老師必須放下對原來教學(xué)模式的依戀，在自己能夠探求的過程中盡力地去探求合適于學(xué)習(xí)、合適于你自己的教學(xué)方法，同時鼓勵學(xué)生形成適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，進而把我們每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都能夠有機的串聯(lián)起來，使學(xué)生真正得到收獲。 二、教科書與環(huán)境資源的開發(fā)利用： 今天，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們發(fā)現(xiàn)有些傳統(tǒng)的概念需要修正，也就是說教科書的含義，它不單單是知識傳播的唯一方式，也就是說，從課本的角度來講，我們應(yīng)該更多的使教科書的教這個概念逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)一個學(xué)的概 念，也就是說由教本逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W本。從美術(shù)課的教材來看，它不應(yīng)該只是學(xué)生接受知識來源渠道唯一的一種方式，它應(yīng)該只是老師、學(xué)生進行交流和作為一種文化話題的一個方面，換句話說，教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)世界應(yīng)該逐漸改變成世界是學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書，這樣我們就定位為，由原來的一個非常單向的作用擴展到一個更大的空間，讓我們所有的人在教材面前，在教科書面前都能夠有一個更多是從資源的角度去考慮的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，我們已經(jīng)教科書主要有兩個方面的意義和作用，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，二是學(xué)習(xí)的一種工具。特別是在教學(xué)資源利用與開發(fā) 上面應(yīng)該注意哪些方面呢？主要有三個方面： 1．教學(xué)環(huán)境資源是教學(xué)過程中不可缺少的元素。 2．教學(xué)環(huán)境資源對教、學(xué)雙邊的作用與影響。 3．對教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)與利用是積極的。 三、教師與學(xué)生共成長：教學(xué)評價與教師個人成長 1．教材評價，教師在教學(xué)過程中對教材的選擇，它也是一個評價非常重要的手段，一個非常重要的部分。 2．課堂教學(xué)評價，好的課堂教學(xué)評價，我們通常認(rèn)為首先它是規(guī)范的，第二它是靈活的，第三它是有效的。 3．學(xué)生評價，學(xué)生的評價事實上我們應(yīng)該更多的去注意什么？質(zhì)性的 評價與多元性的評價。原來我們的評價總是主觀的，從教師主觀的角度、從學(xué)生所呈交的作業(yè)為基礎(chǔ)去進行評價。那么這種質(zhì)性評價和多元評價，它應(yīng)該是一種經(jīng)常使用的東西，它具有更多的科學(xué)因素。 4．教師評價，所以評價我們的老師可能更多的是從他們教學(xué)的能力，授業(yè)的態(tài)度以及他們在文化綜合方面的把握，對事物的敏銳性以及在學(xué)科獨特的表達(dá)方式上的一種了解。
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