【正文】 小學(xué)班主任先進(jìn)事跡材料垃圾 第一篇：小學(xué)班主任先進(jìn)事跡材料垃圾 小學(xué)班主任先進(jìn)事跡材料 本學(xué)年我擔(dān)任了五年級(jí)四班的數(shù)學(xué)及班主任工作。在工作中我認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，堅(jiān)持育人為本，教育書人，為人師表，全面關(guān)心學(xué)生健康成長，自覺用良好的師德風(fēng)范和良好道德行為影響教育學(xué)生。教育理念先進(jìn)，教育方針得當(dāng)，勤勤懇懇，取得了優(yōu)異成績(jī)，深受領(lǐng)導(dǎo)同行，家長的好評(píng)。 一、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，為孩子們奉獻(xiàn)一片愛心。 在本學(xué)年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：百年樹人，教師為本，名師培養(yǎng)，師德為先。我國現(xiàn)代教育家夏泓尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池溏沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有愛，就沒有教育。”每一位教師所要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉的鮮活的生命。在我的中將自己的心掏給孩子們。使他們?cè)凇皭邸钡膽驯е袘褬烦砷L。師德師風(fēng)，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神，一種品德的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。在日常的教育教學(xué)工作中，我就是在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。 二、潛心教學(xué)研究，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。 面對(duì)新世紀(jì)教育的飛速發(fā)展，教育教育工作對(duì)教師提出了更高的要求。為此，我在自己的教學(xué)工作中，潛心致力于新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和學(xué)習(xí)，根據(jù)我擔(dān)任的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》、《嘗試教學(xué)法》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)理念》等教育理論書籍。全面領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的新理念。結(jié)合我二十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了大量的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將此逐步地滲透到實(shí)際教學(xué)中。轉(zhuǎn)變了教學(xué)教學(xué)法觀念，改進(jìn)了教學(xué)模式，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率。 在常規(guī)工作中，我不斷 鉆研教材，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際狀況，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，從備課，上課，作業(yè)輔導(dǎo)等方面形成了“培養(yǎng)優(yōu)等生，照顧中等生，提高問題生”的獨(dú)特固定模式，使所有的學(xué)生都有進(jìn)步，每一節(jié)課，每一位學(xué)生都有成功的喜悅，有力地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，通過我的不懈努力，我所帶的班以朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的風(fēng)貌活躍于校園，回報(bào)于社會(huì)。全班學(xué)生個(gè)個(gè)遵紀(jì)守法，勤奮好學(xué)，使得我班各學(xué)科的成績(jī)均名列平行級(jí)榜首。 三、全面了解每一位學(xué)生，加強(qiáng)班隊(duì)管理。 在完成教學(xué)工作的同時(shí)，作為一個(gè)班主任，我深知自己肩上的擔(dān)子的份 量，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光。每一個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著祖國的未來。所以我平時(shí)對(duì)待每一位學(xué)生，并利用課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解他們的喜、怒、哀、樂，成為他們最可信的長者，朋友。同時(shí)結(jié)合班隊(duì)實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的以培養(yǎng)“新三好”新人為目標(biāo)的班隊(duì)管理方案，并認(rèn)真執(zhí)行。我班被評(píng)為五星班隊(duì)。 成績(jī)只能代表過去。雖然付出了艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責(zé)任。我將以此作為新的起點(diǎn)，讓這份責(zé)任，鞭策著我繼續(xù)努力，再攀新的高峰。 雙莊小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn) 材料 —— 愛心澆灌智慧之花 我是一名普通的小學(xué)語文教師，我的學(xué)生有百分之九十五都是外來務(wù)工人員的子女，他們是活在當(dāng)今社會(huì)最底層的孩子。好的經(jīng)驗(yàn)談不上，因?yàn)閾?dān)任語文教師只有不到三年的時(shí)間，每一天、每一節(jié)課對(duì)我來說都是一種全新的挑戰(zhàn)。但我的良心告訴我，不能因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)欠缺而誤人子弟。所以，我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課、每一次和孩子的交流。因?yàn)槲疑钪嘀魅喂ぷ鞯呢?zé)任之大、作用之大。下面，就談?wù)勎覐氖掳嘀魅喂ぷ鞯囊恍w會(huì)： 一、嚴(yán)抓課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 抓常規(guī)、養(yǎng)習(xí)慣，不是一朝一夕之功，是 一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)更需要一些好的方法。記得，剛剛接任班主任的時(shí)候，這個(gè)班很讓我頭疼。紀(jì)律渙散，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生普遍很差。我一個(gè)生手面對(duì)這樣的局面無從下手。于是，缺乏經(jīng)驗(yàn)又浮躁的我開始按部就班的對(duì)他們進(jìn)行“鎮(zhèn)壓”。別說，還真有點(diǎn)效果，面對(duì)“氣勢(shì)洶洶”的我，他們甭提多聽話了，這讓我充滿了成就感。但，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我不在教室時(shí)，他們的表現(xiàn)截然不同，說白了就是裝樣子。這讓我感覺到“鎮(zhèn)壓”不可行。慢慢地，在我與孩子的接觸中，我對(duì)他們有了一些了解。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，制定了一些制度，如：每周在每小組誕 生一位“遵守紀(jì)律星”，并民主推選四位（一組一位）表現(xiàn)突出的同學(xué)組成一個(gè)監(jiān)督崗，對(duì)每小組的紀(jì)律（課堂、課間、課間操、自習(xí)）、衛(wèi)生（環(huán)境、個(gè)人）、作業(yè)完成情況（課堂、家庭）進(jìn)行打分，每周選出一個(gè)優(yōu)勝小組。這樣，孩子們的積極性和集體榮譽(yù)感被激發(fā)了，班里的常規(guī)工作比從前有了起色。 學(xué)習(xí)習(xí)慣是我常抓不懈的工作。說起書寫，讓我感到很欣慰。一直以來，我很重視培養(yǎng)孩子們的書寫習(xí)慣。首先，示范正確的坐姿、握筆姿勢(shì)，為了避免他們學(xué)得快忘得快，我做到：常提醒、常糾正，認(rèn)真書寫板書，批改生字，盡量做到面批，對(duì)書寫欠佳的孩子 進(jìn)行指導(dǎo)。孩子們正處在身體發(fā)育期，正確的讀書姿勢(shì)，對(duì)他們的骨骼發(fā)育影響很大。因此，我根據(jù)不同形式的朗讀，提出不同的要求，如：默讀時(shí)，需要用筆在書中圈圈畫畫，我要求將書平放在桌面上；齊讀時(shí)，身體坐直，手持書本與平直的桌面形成 40— 60 度角等。功夫不負(fù)有心人，我們班的書寫、讀書習(xí)慣得到了老師們的好評(píng)，我真為孩子們感到高興。 二、建立良好的師生感情，營造和諧的教學(xué)氛圍。 班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源于哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng) 弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目 光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。我的孩子們和越來越親近了，課下喜歡圍在我的身邊和我聊天，課上用心聆聽我的講解，有的孩子還親手制作了 小禮物送給我，有的還為我畫了畫像，雖然不怎們精美，但我能深深地體會(huì)到，他們對(duì)我的愛！ 三、捕捉閃光點(diǎn) —— 鼓勵(lì)上進(jìn) 捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的張凱每天早晨為班級(jí)打水、倒垃圾，王杰同學(xué)給班級(jí)買來手巾、香皂，李鵬飛同學(xué)從家里抱來盆花為教室 美化環(huán)境，??這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。 抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。剛接手這個(gè)班的時(shí)候，班里的學(xué)困生有十幾名，對(duì)這些學(xué)生我格外關(guān)注，幾乎每天都要利用放學(xué)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，但實(shí)踐證明，這樣做效果并不好，當(dāng)期末考試成績(jī)出來后，滿懷信心的我被重重地潑了一盆冷水。為什么，付出了如此多的辛苦，收效卻是零。這個(gè)問題因始終困擾著我。在一本書上我得到了啟發(fā)“要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然 不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來，也許還會(huì)成為班上的佼佼者”。我開始嘗試這種做法，用心捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，適時(shí)的鼓勵(lì)他們，比如：從金志文的作業(yè)中，老師可以看出來他很用心；韓建華同學(xué)打起籃球來，真像一名專業(yè)的籃球隊(duì)員；這堂課雷冬冬聽得最認(rèn)真，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)；李鵬飛的回答最準(zhǔn)確，說明只要用心，你也能做的很好??這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，對(duì)這些被扣上差生帽子的孩子來說，該是多大的鼓勵(lì)呀！在他們的內(nèi)心里，這句話是沉甸甸的，他們又有了自信，并且會(huì)更加努力，不斷進(jìn)步。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自 信心。 孩子是花朵，需要我們用心澆灌；孩子的心靈是一扇大門，需要我們用愛來開啟。班主任這份工作包含著許多艱辛和汗水。我也曾經(jīng)煩惱過，也曾經(jīng)抱怨過。但每當(dāng)我想起那一雙雙渴求知