【正文】 綠色學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文 第一篇：綠色學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文 綠色學(xué)校調(diào)研報(bào)告 2021年 6 月 2628 日，江蘇 焦志延金玉婷焦志強(qiáng) 自 1996 年中國(guó)國(guó)家環(huán)保局、國(guó)家教育委員會(huì)、中共中央宣傳部在聯(lián)合頒布的《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（ 1996 年 2021 年）》中提出：?到 2021 年，在全國(guó)逐步開展創(chuàng)建‘綠色學(xué)?！顒?dòng)。 ?以來(lái)，在教育部門主導(dǎo)，環(huán)保部門的推動(dòng)下，我國(guó)許多學(xué)校積極開展了創(chuàng)建?綠色學(xué)校 ?的活動(dòng)。至今綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)在我國(guó)的開展已走過(guò) 9 年歷程。到目前為止，國(guó)家環(huán)?？偩趾徒逃恳崖?lián)合表彰了三批綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)單位和個(gè)人。為配合綠色學(xué)校表彰工作，進(jìn)一步了解我國(guó)綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的特點(diǎn)和各地創(chuàng)建綠色學(xué)校工作的水平，更好地指導(dǎo)和促 進(jìn)各地開展綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，由國(guó)家環(huán)?？偩中讨行慕怪狙又魅温赎?duì)的綠色學(xué)校調(diào)研小組于 2021 年 6 月 25日－ 28 日對(duì)江蘇省第三批國(guó)家表彰綠色學(xué)校和優(yōu)秀省級(jí)綠色學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。 本次調(diào)研的學(xué)校有揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜州中學(xué)、南京市中山小學(xué)、張家港市后塍幼兒園和常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。其中常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是江蘇省省級(jí)綠色學(xué)校、國(guó)家環(huán)?？偩中讨行闹鬓k的中德校園環(huán)境管理項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，其余三所均為第三批國(guó)家表彰綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校。 自創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)開展以來(lái)，江蘇省創(chuàng)綠工作水平一直處在我國(guó)各省前列，此次被訪的四所 學(xué)校均為江蘇省開展創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒?dòng) 的優(yōu)秀學(xué)校，他們創(chuàng)綠工作的水平居江蘇省學(xué)校的前列，是江蘇省優(yōu)秀綠色學(xué)校的代表。 此次調(diào)研，我們主要針對(duì)三所第三批表彰的綠色學(xué)校在學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成及職責(zé)分工、環(huán)境教育的課程滲透、環(huán)境教育活動(dòng)的開展、節(jié)水、節(jié)電、垃圾分類和食堂衛(wèi)生、安全等環(huán)境管理措施及制度等方面進(jìn)行了考察、調(diào)研。 一、創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成及職責(zé)分工 被訪的三所學(xué)校都組建了綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組并明確了職責(zé)分工。其中后塍幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)分工責(zé)任到人，明確了每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組 成員的職責(zé)范圍；瓜州中學(xué)職責(zé)分工詳細(xì)，針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分工；中山小學(xué)在職責(zé)分工的闡述上較為概括。三所學(xué)校都保留了工作情況的原始記錄（中山小學(xué)在申報(bào)第三批綠色學(xué)校先進(jìn)學(xué)校的材料中沒有附工作開展的原始記錄，我們?cè)谶@次實(shí)地調(diào)研中看到了其原始記錄）。 二、環(huán)境教育的課程滲透和環(huán)境教育活動(dòng)的開展 三所學(xué)校學(xué)生年齡層次不同，在環(huán)境教育的課程滲透方面各有特點(diǎn)。環(huán)境教育表現(xiàn)為綜合性學(xué)科，可以在各種學(xué)科中滲透、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，并使這些內(nèi)容組成具有內(nèi)在聯(lián)系的、互相平衡的整體環(huán)境內(nèi)容。瓜州中學(xué)環(huán)境教育課程的滲透主 要體現(xiàn)在地理、生物、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、政治、美術(shù)、歷史等課程當(dāng)中，對(duì)這些課程的環(huán)境教育滲透的內(nèi)容都有具體的要求。并積極組織學(xué)生參加全國(guó)、省、市級(jí)的各種征文、攝影、書法、演講、競(jìng)賽等各種活動(dòng)。 中山小學(xué)主要利用三類課程滲透環(huán)境教育內(nèi)容：環(huán)境教育課程 化；環(huán)境教育活動(dòng)化、環(huán)境教育氛圍化。其最大的特點(diǎn)是校內(nèi)的環(huán)境教育基地 —— 科學(xué)探索宮和曲徑探科園。在自然、美術(shù)、語(yǔ)文、音樂(lè)等課程的環(huán)境教育滲透中充分利用這兩個(gè)基地，使學(xué)生身臨其境，深刻感受自然、環(huán)境、和歷史。其科學(xué)探索宮中設(shè)蝴蝶館、植物館、鳥類館和生 態(tài)環(huán)境館，共有標(biāo)本 3000 余件，其中包括有著幾億年歷史的珍稀動(dòng)植物化石標(biāo)本。蝴蝶館和鳥類館的部分標(biāo)本還是學(xué)校請(qǐng)生物專家到校指導(dǎo)學(xué)生親手制作。在曲徑探科園中留有一塊試驗(yàn)田，讓學(xué)生們種植、扦插各種植物，是學(xué)生觀察實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)基地；配合鳥類館，蓋了一座鳥園，讓學(xué)生了解鳥的生活習(xí)性；建一座溫室，養(yǎng)一些小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的意識(shí)?？傊?，中山小學(xué)利用其校園文化、少先隊(duì)活動(dòng)、科普宣傳多方面進(jìn)行環(huán)境教育，立足實(shí)際，著眼未來(lái)，營(yíng)造?綠色 ?。 后塍幼兒園主要通過(guò)四個(gè)方面滲透環(huán)境教育： 環(huán)境建設(shè)。創(chuàng)建環(huán)保教 育的濃烈氛圍，利用幼兒園的每一 塊墻壁，每一寸土地，每一個(gè)角落，融入綠色的理念，發(fā) 揮教育功能。 環(huán)境教育活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，通過(guò)組織各種活動(dòng)使學(xué)生 了解每個(gè)環(huán)保紀(jì)念日，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 挖掘家庭資源。通過(guò)?綠色家長(zhǎng)學(xué)校 ?，?三八節(jié)巧手媽媽” 利廢制作比賽等活動(dòng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的環(huán)保觀念，要學(xué)生了解的 家長(zhǎng)要先了解，最大限度地利用家庭中的人力資源，使環(huán) 保教育達(dá)到最大的教育效應(yīng)。 結(jié)合社區(qū)。就近選擇文明小區(qū)作為綠色基地，通過(guò)為社區(qū) 草坪插警示牌；植樹、護(hù)樹；收集手機(jī)廢電池等活動(dòng)實(shí)現(xiàn) ?小手拉大手 ?，人人做環(huán)保。 三、節(jié)水、節(jié)電、垃圾分類等環(huán)境管理措施及制度 被訪的三所學(xué)校均有各自的節(jié)水、節(jié)電措施，如雨污分流、收集雨水灌溉、張貼節(jié)水、節(jié)電提示標(biāo)志等措施。其中瓜州中學(xué)在各方面的制度比較完善，包括《垃圾分類處理制度》、《化學(xué)試劑管理使用制度》、《食堂管理制度》、《食堂工作人員工作紀(jì)律》、《食堂炊事員職責(zé)》、《水電管理規(guī)定》、《瓜州中學(xué)控制吸煙規(guī)定 》等。后塍幼兒園衛(wèi)生制度比較完善，包括《幼兒園日常消毒制度》、《衛(wèi)生消毒及隔離制度》、《食堂衛(wèi)生消毒制度》、《飲食衛(wèi)生管理制度》、《炊事工作人員職責(zé)》，但未見具體的節(jié)水、節(jié)電制度。中山小學(xué)則在建章建制方面有所欠缺。為節(jié)約用水，瓜州中學(xué)還將食堂的洗碗水管下開了許多小孔，由一個(gè)總的水開關(guān)控制，這樣比起很多水龍頭同時(shí)開每個(gè)出水口的流水量減少，在學(xué)生聚集洗碗的時(shí)候可以節(jié)約用水。但該食堂沒有采用節(jié)水龍頭，望引起注意。后塍幼兒園讓孩子帶動(dòng)家長(zhǎng)，收集家里的廢奶盒、廢紙、塑料瓶等，積攢到一定數(shù)量收到幼兒園，幼兒園將部分廢品 制成玩具、墻飾、游戲材料等，一部分清售，該項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生的效益，幼兒園均有具體數(shù)字記錄。 在此次調(diào)研的學(xué)校中只有常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是省級(jí)綠色學(xué)校，但該校在綠色學(xué)校創(chuàng)建上也做了大量工作，很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。該校將校園環(huán)境管理的理念用于學(xué)校的管理，喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)， 建立了生態(tài)校園管理的學(xué)生組織，使學(xué)生參與到校園環(huán)境管理中去。建立了完善的生態(tài)校園管理制度，包括《辦公用品管理制度》、《空調(diào)管理制度》、《水電管理制度》、《固體廢物管理制度》、《液化氣管理制度》、《食堂管理制度》，各項(xiàng)制度的管理責(zé)任到 人。與相關(guān)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽訂各項(xiàng)責(zé)任書，包括《各室社會(huì)治安綜合管理責(zé)任書》、《各室節(jié)水節(jié)電等節(jié)支管理責(zé)任書》、《各室愛國(guó)衛(wèi)生工作管理責(zé)任書》。與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂文明環(huán)保公約。學(xué)校組織學(xué)生對(duì)每項(xiàng)節(jié)能措施實(shí)施前后的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、分析，使校園環(huán)境管理不斷完善。通過(guò)校園環(huán)境管理的實(shí)施，使學(xué)生參與到校園環(huán)境管理中來(lái)，產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益、組織管理效益?三贏 ?的效果。 此次走訪的四所學(xué)校都是非常優(yōu)秀的綠色學(xué)校，他們?cè)诰G色學(xué)校創(chuàng)建工作上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法，這些經(jīng)驗(yàn)和方法都是值得我們推廣的。 同時(shí)，從我們調(diào)研中進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷和了解到情況中看，也存在著一些普遍的問(wèn)題，如學(xué)校教師對(duì)綠色學(xué)校概念的理解不是很到位，對(duì)于《綠色學(xué)校指南》沒有深刻的理解，學(xué)校教師對(duì)于綠色學(xué)校應(yīng)具備的條件不是很清晰，其主要原因是，沒有對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)或培訓(xùn)不足。有些學(xué)校組織教師在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，但次數(shù)非常有限，普通教師往往缺乏到校外參加相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。綠色學(xué)校的理念是不斷升級(jí)和完善的，我們對(duì)綠色學(xué)校的要求也是逐步提高的，建議學(xué)校積極參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)相關(guān)的培訓(xùn)班，并在培訓(xùn)后提交總結(jié)及體會(huì)，把最新培訓(xùn)的精髓在全校教師中推廣， 使更多的教師有機(jī)會(huì)開闊眼界， 增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)綠色學(xué)校有更深刻的理解。為使更多教師能夠有效的得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校也可聘請(qǐng)省里宣教部門和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)專家到校進(jìn)行指導(dǎo)和講座。 另外，在中學(xué)中組織學(xué)生參加環(huán)境教育學(xué)