【正文】 機(jī)關(guān)整頓作風(fēng)講話稿 第一篇：機(jī)關(guān)整頓作風(fēng)講話稿 在教育局機(jī)關(guān)和直屬單位及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校作風(fēng)整頓工作動(dòng)員會(huì)上的講話 同志們： 這次會(huì)議，是經(jīng)縣委作風(fēng)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意召開的，主要目的是進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，振奮精神、干事創(chuàng)業(yè)，動(dòng)員干部和教師積極投身到作風(fēng)整頓工作中來(lái)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育新生態(tài)，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升。下面，我講四點(diǎn)意見。 一、認(rèn)清形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)作風(fēng)整頓的重要性和緊迫性開展機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓，十分重要，非常必要。一是深入貫徹落實(shí)總書記重要講話精神的迫切需要。去年總書記對(duì)我省兩次重要講話中明確指出，“堅(jiān)持把改進(jìn)干部作風(fēng)作為振興發(fā)展的重要保證，要充分調(diào)動(dòng)廣大干部積極性，不斷提升工作精氣神”。這為我們抓好作風(fēng)建設(shè)提出了要求、指明了方向。我們必須旗幟鮮明講政治，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，自覺把改進(jìn)干部作風(fēng)作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)來(lái)抓，一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。二是全面貫徹落實(shí)省市縣委決策部署的迫切需要。省十二次黨代會(huì)明確要求，必須著力 形成勤于學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤勉高效、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)格自律“五個(gè)好作風(fēng)”。市第十三次黨代會(huì)也強(qiáng)調(diào)，推進(jìn) 12 大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，必須改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，通過(guò)提振 1 精神狀態(tài)、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、錘煉嚴(yán)實(shí)作風(fēng)，為全面振興提供強(qiáng)有力支撐。全縣機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓工作會(huì)議再次強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)解決干部能力不足不能為、動(dòng)力不足不想為、擔(dān)當(dāng)不足不敢為問題，為實(shí)現(xiàn)克山的全面振興發(fā)展提供有力保障。三是加強(qiáng)縣教育局機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的迫切需要。盡管機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)總體形勢(shì)是好的，但在實(shí)際工作中，也存在個(gè)別干部工作能力不足不能為、動(dòng)力不足不想為、擔(dān) 當(dāng)不足不敢為等問題，必須下大氣力解決好當(dāng)前存在的突出問題，努力打造一支素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍，為全面提高教育質(zhì)量做出更大貢獻(xiàn)。 按照縣里要求，各部門所屬單位也納入作風(fēng)整頓范圍。作為縣教育局直屬的招生辦、保健所、城內(nèi)直屬學(xué)校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，也必須同步開展作風(fēng)整頓。除規(guī)定的作風(fēng)整頓外，要突出抓好以整頓教師有償補(bǔ)課為重點(diǎn)的師德師風(fēng)建設(shè)。這既是作風(fēng)整頓的重要內(nèi)容，也是回應(yīng)百姓需求、破解教育熱點(diǎn)問題的重要舉措。近年來(lái)，我們狠剎教師有償補(bǔ)課歪風(fēng)，亂補(bǔ)課現(xiàn)象得到有效控制。廣大教師愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉 獻(xiàn)，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的尊敬和愛戴。但個(gè)別教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，群眾對(duì)此意見很大。眾所周知，教師有償補(bǔ)課，既違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等政策法規(guī)，也與教師為人師表、行為世范的要求背道而馳，更有損教師在學(xué)生和家長(zhǎng)中的良好形象。對(duì)此，我們以這 2 次作風(fēng)整頓為契機(jī)，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)，以整頓教師有償補(bǔ)課為重點(diǎn)，塑造教師高尚人格，重塑教育新形象。 二、問題導(dǎo)向，著力找準(zhǔn)作風(fēng)整頓的問題表現(xiàn)和重點(diǎn)這次作風(fēng)整頓，重點(diǎn)是堅(jiān)決摒棄坐而論道假把式、拖拖拉拉軟把式、弄虛作假歪把式等“三個(gè)壞把式”，持續(xù)整頓 思想僵化、標(biāo)準(zhǔn)不高、效率低下、擔(dān)當(dāng)不足、紀(jì)律松弛等“五個(gè)壞作風(fēng)”。結(jié)合教育實(shí)際，通過(guò)自己查、組織點(diǎn)、群眾提、相互幫等方式，重點(diǎn)在以下五方面查找問題。 在思想僵化、因循守舊上重點(diǎn)是：（ 1）對(duì)政策理論學(xué)習(xí)不深入，對(duì)新形勢(shì)新問題不敏感不掌握，思想認(rèn)識(shí)和政策理論水平跟不上趟；（ 2）對(duì)教育政策理論、文件精神學(xué)習(xí)不勤奮，對(duì)教育管理工作不嫻熟，分管工作業(yè)務(wù)不精通；（ 3）教育管理理念落后，教育管理和教學(xué)思維方式守舊、傳統(tǒng)路徑依賴，改革創(chuàng)新精神不足；（ 4）市場(chǎng)觀念不強(qiáng)，開門辦學(xué)思路不開闊，服務(wù)縣域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)有效辦法 不夠多。 在粗枝大葉、標(biāo)準(zhǔn)不高上重點(diǎn)是：（ 1）缺乏“工匠精神”，工作不嚴(yán)謹(jǐn)、不細(xì)致，不認(rèn)真、不較真；（ 2）只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬，線條粗拉、大而化之，缺少精細(xì)化工作態(tài)度；（ 3）工作標(biāo)準(zhǔn)低、要求放松，思考不深、站位不高、成效不佳。 在效率低下、工作不落實(shí)上重點(diǎn)是：（ 1）工作積極性不高，干事激情不夠、工作落得不實(shí)；（ 2）股室間、學(xué) 3 校間溝通不暢，工作環(huán)節(jié)交叉，相互推諉，辦事效率不高，不能當(dāng)日事當(dāng)日畢，懶散拖沓。 在擔(dān)當(dāng)精神不足、不碰硬上重點(diǎn)是：（ 1）面對(duì)問題不擔(dān)責(zé)， 面對(duì)政策不爭(zhēng)取，遇到矛盾“繞著走”，遇到棘手問題往上交，工作交叉時(shí)相互推脫，與己無(wú)關(guān)；（ 2）事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)，不能主動(dòng)思考工作，而是被動(dòng)應(yīng)付，得過(guò)且過(guò)，不求有功，但求無(wú)過(guò)。 在不講規(guī)矩、紀(jì)律松馳上重點(diǎn)是：（ 1）貫徹上級(jí)決策部署不力、打折扣、做選擇，搞上有政策、下有對(duì)策，頂著不辦；（ 2）擅離職守、遲到早退，上班時(shí)間從事與工作無(wú)關(guān)活動(dòng)等。 在師德師風(fēng)、有償補(bǔ)課上重點(diǎn)是：（ 1）教師課上不講，課下辦班補(bǔ)課收費(fèi)；（ 2）暗示學(xué)生、變相介紹學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班，從中收取好處；（ 3）諷刺、挖苦、體罰和變相 體罰學(xué)生；（ 4）對(duì)在職教師有償補(bǔ)課視而不見，不管不問，有攀比心理、畏難情緒、等靠心態(tài)，措施不硬、辦法不多、敷衍了事。 三、立行立改，聯(lián)系實(shí)際構(gòu)建教育作風(fēng)整頓長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)于這些問題，我們?nèi)w干部和同志都要對(duì)號(hào)入座，找準(zhǔn)自身存在的突出問題和表現(xiàn)。邊查邊改、立行立改，并著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制，從根本上解決問題。 4 一要堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究制度。把學(xué)習(xí)作為工作第一需要，大興學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，通過(guò)向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向外地學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)等方式，廣泛學(xué)習(xí)政策理論、教育管理實(shí)踐、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)，破解 思想僵化、標(biāo)準(zhǔn)不高、效率低下等問題，提高干部教育改革意識(shí)、教育創(chuàng)新能力、教育管理水平和實(shí)際工作效果。 二要堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)服務(wù)制度?？h教育局已將行政許可、行政處罰、行政強(qiáng)制、行政獎(jiǎng)勵(lì)、行政確認(rèn)、其他等 6 大類 25 項(xiàng)行政職權(quán)，通過(guò)省政府網(wǎng)站向社會(huì)公布，便民利民。在此基礎(chǔ)上，對(duì)所有工作流程再重新評(píng)估，簡(jiǎn)化辦事程序，壓縮審批時(shí)限，公開辦事流程。落實(shí)《縣教育局首問責(zé)任制》等，做好縣教育局便民服務(wù)接待工作，利用好對(duì)外公布的師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話的功能，認(rèn)真接待、受理群眾來(lái)電來(lái)訪辦事咨詢、投訴等事宜，回應(yīng)群眾關(guān)切，解決群眾 關(guān)注熱點(diǎn)問題。各學(xué)校要暢通服務(wù)群眾渠道，落實(shí)《家長(zhǎng)開放日制度》、《家長(zhǎng)委員會(huì)制度》等，密切學(xué)校