【正文】 教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 [五篇范例 ] 第一篇：教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級 上冊 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱 杠桿的科學(xué) 實(shí)驗(yàn)類型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹栏軛U有三個(gè)點(diǎn)，收集并認(rèn)識杠桿省力和費(fèi)力，不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。 實(shí)驗(yàn)器材杠桿尺 鉤碼 簡簡單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過過程程 猜猜 測測 杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)。 組裝杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置，調(diào)整平衡。自主確定兩端鉤碼的位置和數(shù)量。在杠桿尺兩端相應(yīng)位置掛鉤碼，使杠桿尺平衡觀察用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)與支點(diǎn)的位置關(guān)系 觀察到的現(xiàn)象 左邊（阻力點(diǎn)）情況右邊（用力點(diǎn)）情況用力情況鉤碼數(shù)（個(gè)） 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 鉤碼數(shù)（個(gè)） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 省力； 費(fèi)力； 不省力也不費(fèi)力 1111 不省力也不費(fèi)力 1212不省力也不費(fèi)力 2112 省力 4114 省力 1331 費(fèi)力 2332 費(fèi)力 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是省力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是費(fèi)力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿既不省力也不費(fèi)力。 指導(dǎo)教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級 上冊 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱 輪軸的秘密 實(shí)驗(yàn)類型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆蛰嗇S的構(gòu)造，明白輪越大越省力。了解輪軸在生活中的應(yīng)用，激發(fā)研究簡單機(jī)械的興趣。 實(shí)驗(yàn)器材輪軸、細(xì)線、鉤碼 簡簡單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過過程程 猜猜 測測 把一定數(shù)據(jù)的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力。在輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小，通過反復(fù)比較輪上鉤碼和軸上鉤碼的數(shù)量進(jìn)行分析。 觀察到的現(xiàn)象 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論 指導(dǎo)教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級 上冊 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱 動(dòng)滑輪和定滑輪 實(shí)驗(yàn)類型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 目的知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。 實(shí)驗(yàn)器材定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、測力計(jì)、線繩 簡簡單單 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過過程程 猜猜 測測定滑輪不能省力，動(dòng)滑輪能夠省力。 （ 11） 用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動(dòng)滑輪向上提，動(dòng)滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。 （ 22） 用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測力計(jì)做相同的實(shí)驗(yàn)，比較測力計(jì)的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。 觀察到的現(xiàn)象（ 11）用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子的兩端的鉤碼數(shù)相同，可發(fā)現(xiàn)定滑輪不能省力，但是可也改變用力的方向。 （ 22）用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動(dòng)滑輪向上提，動(dòng)滑輪下掛重物，可以說明動(dòng)滑輪省力但不改變用力得方向。 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論 動(dòng)滑輪不能改變力的方向 ,但是可以省力。 定滑輪不能省力，但是可以改變用力的方向。 指導(dǎo)教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn) 科 學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級 上冊 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱 斜面的作用 實(shí)驗(yàn)類型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)說明斜面能省力，不同斜面省力程度不同。 實(shí)驗(yàn)器材斜面、小車等 簡簡單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過過程程 猜猜測測 1建造一個(gè)斜面，然后把不同物體分別提升和利用斜面提升，記錄用力情況。 2分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)識斜面作用。 3在不同坡度的斜面上提升同一重物，并記錄數(shù)據(jù) 4分析數(shù)據(jù)總結(jié)斜面省力的規(guī)律。 觀察到的現(xiàn)象 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論 指導(dǎo)教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級 上冊 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱 抵抗彎曲 實(shí)驗(yàn)類型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1要求學(xué)生識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 2用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的 實(shí)驗(yàn)器材 1長度寬度相同，厚度不同的紙條。 2長度厚度相同，寬度不同的紙條、鐵墊圈、尺子 簡簡單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過過程程猜猜 測測抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要控制墊起紙板的高度不變，“彎曲了”的標(biāo)準(zhǔn)不變，紙板懸空部分的距離不變，放墊圈的位置不變。所不同的是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 是改變紙板寬度而厚度不變，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是改變紙板厚度而寬度不變。 觀察到的現(xiàn)象 材料越寬、越厚抵抗彎曲的能力就會越強(qiáng) 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論 抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān)指導(dǎo)教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級 上冊 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱 形狀與抗彎曲能力 實(shí)驗(yàn)類型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生知道形狀與抗彎曲之間有什么關(guān)系 實(shí)驗(yàn)器材大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞 紙板 簡簡單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過過程程 猜猜測測改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變將同樣的紙折成“ VV” “ TT” “ UU” “ LL”等形狀，然后按照上一次的實(shí)驗(yàn)方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫好下面紙的形狀與抗彎曲能力測試記錄，并做好分析準(zhǔn)備 觀察到的現(xiàn)象 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變：雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強(qiáng)材料抵抗彎曲的能力。 指導(dǎo)教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級 上冊 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱 拱形的力量 實(shí)驗(yàn)類型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y試紙的承重能力 實(shí)驗(yàn)器材紙、墊片 簡簡單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過過程程 猜猜測測 1把紙圈成一圈后松開，做成一個(gè)拱形，用鐵墊圈測試一下它能夠承受多大的壓力。 2用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙 拱不會塌下來，測試一下它能夠承受多大的壓力。 3用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個(gè)墊圈。 觀察到的現(xiàn)象 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產(chǎn)生一個(gè)向外推的力，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的重量。 指導(dǎo)教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級 上冊 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱 做框架 實(shí)驗(yàn)類型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹谱骺蚣?，并研究其特? 實(shí)驗(yàn)器材一次性筷子、皮筋 簡簡單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過過程程 猜猜測測 1用三根筷子和橡皮筋做一個(gè)三角形框架，試一試穩(wěn)定性。 2用四根筷子和橡皮筋做一個(gè)四邊形框架，試一試穩(wěn)定性。 3在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與不加斜杠時(shí)的框架比一比，哪個(gè)堅(jiān)固。 4作一個(gè)正方體框架，試一試穩(wěn)定性。 5在正方體框架的每個(gè)面上都加兩根斜杠試一試穩(wěn)定性。 6在正方體框架的每個(gè)面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。 7比一比， 4 5 66 的不同情況，它們那種更堅(jiān)固。 觀察到的現(xiàn)象 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論制作框架時(shí)，三角形比四邊形更加穩(wěn)定，三角形所能承受的壓力也就會更大。 指導(dǎo)教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級 上冊 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱 塔的研究 實(shí)驗(yàn)類型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生知道上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 實(shí)驗(yàn)器材飲料瓶、筷子、沙子、膠帶、水 簡簡單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過過程程 猜猜測測 1學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的塑料瓶、沙、吸管、膠帶和水制造一個(gè)自己認(rèn)為堅(jiān)固而且不易倒的高塔。 2改變