【正文】 微設(shè)計在平面設(shè)計中的探索論文 [推薦五篇 ] 第一篇：微設(shè)計在平面設(shè)計中的探索論文 一、“微設(shè)計”項目教學的項目內(nèi)容如何編排？ “微設(shè)計”教學可選四方面為內(nèi)容：節(jié)日賀卡、微新聞、微店、微媒體，四個內(nèi)容技術(shù)層面無大差別，在文字修養(yǎng)、生活經(jīng)驗、商業(yè)感覺、溝通與傳播能力、戰(zhàn)略思想等要求上有個遞進關(guān)系。中國節(jié)氣多并有豐富的文化內(nèi)涵，賀卡設(shè)計特別適合學生課堂訓練，可作為“微設(shè)計”的重點，對于中學生可能完全夠平面設(shè)計的要求；微新聞編輯能讓學生能體會到記者的感覺，是激發(fā)學生參與時事新聞的好題材；微店設(shè)計側(cè)重商業(yè)能力訓練，利于發(fā)揮學生學習積極性；微媒體管理突出媒體素養(yǎng)與對社會事務(wù)的敏感性及整合能力，學生可以體會到自由媒體策劃人的感覺，基本較 高的綜合素養(yǎng)。四個內(nèi)容學習分別可以從靜態(tài)到動態(tài)，難度要求因人而定。 二、“微設(shè)計”項目如何設(shè)定教學目標？ “微設(shè)計”項目的教學目標以粗顯易見為宜，引導學生在操作中逐步完善學生的審美取向、創(chuàng)作意識。具體以字體及文字排列為先，順帶學習字體顏色選擇及色彩搭配原理（色彩基本原理及應(yīng)用），在練習中建立設(shè)計的核心能力，分解為三個教學步驟： 1）以字體的選擇應(yīng)用與文字的排版為“微設(shè)計”第一教學目標?！拔⒃O(shè)計”是對圖片及文字進行的信息設(shè)計，其中文字是信息傳播的主體。美術(shù)字體主要以宋體與黑體為母體，學 習這兩款字體的特征并能排列整潔，使之在字距與行距上適合閱讀習慣，如此學生就能進行移動端圖文信息的設(shè)計操作。更進一步對其他字體尤其是書法體進行鑒別應(yīng)用，并能對單個文字的構(gòu)造進行局部變化設(shè)計，如此就能釣起學生開展的“微設(shè)計”學習的興趣了（以 coreldraw 為代表的矢量圖形設(shè)計軟件為好）。 2）以圖文的色調(diào)設(shè)定為第二教學目標，解決色彩的協(xié)調(diào)性與可識別性教學目標。色彩素養(yǎng)是個細膩的活，需要長久的訓練，但在移動端圖文設(shè)計中可以進行簡化，重點嘗試明度對比與色相的鄰近色、同類色、對比色關(guān)系即可。 3）選 擇節(jié)日賀卡、微新聞、微店、微媒體建設(shè)這四個項目的一兩個內(nèi)容，在實踐中綜合地落實點、線、面的運用，大小、輕重、聚散、方圓、艷素、肌理等視覺元素的對比與統(tǒng)一處理，同時也可以進行簡單的動畫教學。經(jīng)歷如上三個階段的教學，學生在 1020 個課時后即可獨立進行手機端應(yīng)用的“微設(shè)計”，教師只需要在審美、規(guī)劃、文字組織等大方向上給予指導即可，學生自然進入設(shè)計學習的佳境。 三、“微設(shè)計”項目實施的原理及指導思想 中國的設(shè)計教學沒有書法與繪畫般作為單獨的一門藝術(shù)課程受到普遍重視，在非設(shè)計類專業(yè)的教學中尤其薄弱， 簡單地參照西方體系，編排過于嚴謹而突出專業(yè)性。以“微設(shè)計”開展平面設(shè)計初級入門教學可以借鑒書法的教學方式，提倡“漸悟”與“整體教學”?！皾u悟”指以學生為本體助其在技能及思想上漸趨完善，而非以知識體系為本體。我們書法大家與學齡兒童同樣臨摹二王或魏碑沒人覺得不妥，因為大家都能從不同層面吸取其養(yǎng)分，都會有不同感悟。“整體教學”指學習內(nèi)容為混元一體，直接從完整的設(shè)計操作入手。藝術(shù)教學是一個整體，一疊蒸籠的饅頭一個透了就全熟了，無需分章分節(jié)地學習，枝節(jié)過多，邏輯過強必然導致情感與趣味不足，不貼合學生實際心理及情感，容 易打擊學生的內(nèi)在學習動力?！拔⒃O(shè)計”要求教師對平面設(shè)計有系統(tǒng)的了解，重視虛而不可見之處，此處的虛是關(guān)于思維、審美的本質(zhì)性的“道、理”。教師猶如禪宗師父點悟徒弟，在生活實踐中“一點、一悟”才可明心見性，在“微設(shè)計”實踐學習中進行鑒別比較并不斷磨練才可對“道、理”的部分產(chǎn)生實質(zhì)性體悟，這需要教師的修養(yǎng)與功力，也需要引導學生做持續(xù)努力！“微設(shè)計”項目要體現(xiàn)出促成學生樂學、持續(xù)學習的優(yōu)勢！“微設(shè)計”富有娛樂性，設(shè)計內(nèi)容能馬上應(yīng)用于生活，容易建立活潑快樂的課堂氛圍，可作為平面設(shè)計專業(yè)的教學補充，但更適宜作為非專業(yè)平面 設(shè)計教學的課程。“微設(shè)計”是改善學校平面設(shè)計教學的良好途徑，也是引導學生正確地迎合“微”潮流、創(chuàng)造“微”潮流的良好途徑。 第二篇：平面廣告設(shè)計論文 _平面設(shè)計論文 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院 平面廣告設(shè)計論文平面設(shè)計論文 平面廣告設(shè)計中留白意象的價值及作用 [摘要 ]平面廣告設(shè)計中留白意象具有重要的價值和作用，能夠提升和強化作品的傳達效果，加強作品的格調(diào)情趣，增強作品的意蘊美。 [關(guān)鍵詞 ]平面廣告設(shè)計留白價值作用 平面廣告設(shè)計中的各種圖形符號常作為意象的載體出現(xiàn)在 畫面中，傳達內(nèi)在的特定含義及信息，引發(fā)觀者的一定聯(lián)想。除去植物意象、動物意象、景物意象等一些常見的意象表象形式外，還有一類特殊的意象表現(xiàn)形式，即留白意象。留白意象這種畫面處理手法在平面廣告設(shè)計中有以下幾種價值。 一、提升和強化作品的傳達效果 中國傳統(tǒng)藝術(shù)并不像西方美學那樣過多講究對理性的認知和推理，而更多是以感性的方式來領(lǐng)悟自然體味人生。在中國畫論中，墨色、彩墨屬于色，白色畫紙本身的白也屬于色。所以，畫家極其重視“留白”，以虛實相生的處理手法形成一種特殊的畫面意境形式。山水畫中的天、云、水等 物象雖然不著墨色，只留紙面，但是這種以虛當實的畫面處理方法仍然達到了寥寥數(shù)筆就使物象意盡形全的效果。也就是說觀者能在畫面中“實”的物象反襯下，通過自己主觀意會獲得對天、云、水等物象的體味和把握，從而達到以有限寓無限的畫面效果。在平面廣告設(shè)計中，設(shè)計師可以依據(jù)傳達信息的需要對作品畫面 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院 作類似的構(gòu)思設(shè)計。我們可以把平面廣告作品中的二維空間分為實空間和虛空間。其中實空間是指畫面各實體視覺元素所占空間的部分，虛空間則是指除此之外的其余部分。虛空間并不是背景，更不是設(shè)計中多余的部分 ，它是畫面形式的重要組成部分。平面廣告設(shè)計中的留白意象實際上是一種特殊的畫面處理手法，這種留白，并非是無形之境，實際上是設(shè)計師匠心獨運，精心安排，以求取“筆雖未到，而意已至”的畫面?zhèn)鬟_效果。正如清代笪重光《畫鑒》中說：“虛實相生，無畫處皆成妙景?！币虼?，畫面中的留白實際上是構(gòu)成畫面整體效果不可分割的一部分。經(jīng)過設(shè)計師的巧妙安排設(shè)計，營造出某種特殊意象，這種手法可以提升和強化作品畫面的傳達效果。無論在繪畫還是平面廣告作品中，其意象都是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的審美活動而創(chuàng)造出來的物化的藝術(shù)形象，是“融入了主觀 情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意”。平面廣告作品中表面上看“意”是無形的、抽象的，實際上“意”借助于特定的圖形符號或空間留白很清晰的被暗示出來，設(shè)計師通過巧妙的設(shè)計把種種“留白意象”置于畫面中，而這種種“留白意象”基于廣告自身傳達特點的要求必須把信息清晰明確的傳達出來，只不過這種傳達方式以一種更為智慧的面目出現(xiàn)，它擺脫了以往常用的“見山是山”的過于直接簡單的畫面信息傳達方式，通過作品中精心營造出的留白空間生成意象來含蓄的傳達特定的廣告主題內(nèi)容，由于此種處理方法的特殊畫面效果，使得作品更容 易吸引觀眾的注意力，激起他們的好奇心，一步步引導觀眾把握和接收畫面所傳達的信息內(nèi)涵，從而使平面廣告作品的傳達效果得 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院 以提升和強化。 二、加強作品的格調(diào)情趣 設(shè)計不