【正文】 《玩著，靜待花開》讀后感（推薦五篇） 第一篇：《玩著，靜待花開》讀后感 品味完一本名著后，你有什么總結呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。在寫讀后感之前，可以先參考范文，下面是為大家收集的《玩著，靜待花開》讀后感，歡迎閱讀與收藏。 讀了《玩著，靜待花開》這本書，讓我感覺到一種返璞歸真的教育，一種隨性的、自然的教育，不是把學生圈在教室里，每天做作業(yè)，死讀書，而是讓孩子們隨著他們的 .本性 —— 玩著學。孩子們學到了許多在教室里學不到的東西，這回給他們一生帶來益處。 諸葛班的孩子們，張翼、大頭、張朋、小燕子，每一個孩子都像一個小精靈，各有各的特點，個性鮮明、純真、樸實、爽朗。他們和城里的孩子不同，應該是完全不同。后來班里又來了一個新同學王小楓，按常規(guī)班里來了一個新同學是會遭到大家的排擠的，不會愿意和新同學一桌，可是諸葛班的孩子們卻熱情地歡迎王曉楓，并且張童童作為一個女生也愿意和新同學（一個男生）坐在一起。王曉楓也很快地融入了一個班集體，大家同心合意保護王桃園爺爺的桃園。對此我特別好奇為什么大家這么盡心地去保護王桃園爺爺和他的桃園，繼續(xù)讀下去，我有了答案：王桃園爺 爺非常關心孩子們的成長，他和孩子們很有感情。這幫小孩子經常在課余時間到那片桃園里玩耍，那里已經成為他們的樂園。王桃園爺爺對孩子們好，孩子們肯定也會對他好。孩子們喜歡那里，肯定舍不得失去那個地方。 之后孩子們共同地“去做一件讓世界變得更美麗的事”，在王桃園爺爺的桃園里種了許多魯冰花，美麗的春天來了，那些美麗的魯冰花正旺盛地向上生長著，孩子們用他們的心守護了自己想要守護的一切，一切都是那樣的美好。 【《玩著，靜待花開》讀后感】相關文章： 文 第二篇：《玩著，靜待花開》讀后感 品味完一本名著后，你有什么總結呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。在寫讀后感之前，可以先參考范文，下面是為大家收集的《玩著，靜待花開》讀后感，歡迎閱讀與收藏。 讀了《玩著，靜待花開》這本書，讓我感覺到一種返璞歸真的教育，一種隨性的、自然的教 育，不是把學生圈在教室里，每天做作業(yè)，死讀書，而是讓孩子們隨著他們的 .本性 —— 玩著學。孩子們學到了許多在教室里學不到的東西，這回給他們一生帶來益處。 諸葛班的孩子們，張翼、大頭、張朋、小燕子，每一個孩子都像一個小精靈，各有各的特點，個性鮮明、純真、樸實、爽朗。他們和城里的孩子不同，應該是完全不同。后來班里又來了一個新同學王小楓，按常規(guī)班里來了一個新同學是會遭到大家的排擠的，不會愿意和新同學一桌，可是諸葛班的孩子們卻熱情地歡迎王曉楓，并且張童童作為一個女生也愿意和新同學（一個男生）坐在一起。王曉楓也很 快地融入了一個班集體，大家同心合意保護王桃園爺爺的桃園。對此我特別好奇為什么大家這么盡心地去保護王桃園爺爺和他的桃園，繼續(xù)讀下去，我有了答案：王桃園爺爺非常關心孩子們的成長，他和孩子們很有感情。這幫小孩子經常在課余時間到那片桃園里玩耍，那里已經成為他們的樂園。王桃園爺爺對孩子們好，孩子們肯定也會對他好。孩子們喜歡那里，肯定舍不得失去那個地方。 之后孩子們共同地“去做一件讓世界變得更美麗的事”，在王桃園爺爺的桃園里種了許多魯冰花，美麗的春天來了，那些美麗的魯冰花正旺盛地向上生長著，孩子們用他們的心守護 了自己想要守護的一切，一切都是那樣的美好。 【《玩著，靜待花開》讀后感】相關文章： 第三篇：努力 ,靜待花開 努力，靜待花開 尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！ 我是西康小學的張梅，今天能在行知大講堂發(fā)言，真是萬分榮幸！我今天發(fā)言的題目是《努力，靜待花開》。 花開花落，二十春秋灑汗水，云卷云舒，袁寨教育獻青春。人生如一杯苦酒。在袁寨不了解我的老師，認為我課代的好，考試考的好，開著車上班，過著令人羨慕的生活。其實，和我一起工作過的老師都知道，我家有一個聽不到聲音、不會說話、生活只能半自理的殘疾的女兒和一個五歲正上幼兒園的兒子，老公工作忙碌。 2021 年寒假，我的女兒出生，剛一周歲被人民醫(yī)院診斷為神經性耳聾，當時我感到天都塌了，整天以淚洗面。 2021 年寒假剛過年全家就帶女兒去北京看病。傾其所有，東挪西借，給孩子裝上電子耳蝸，可天意弄人，孩子裝上昂貴的耳蝸后效果并不理想， 2021 年暑假去北京聾康求助，一名知名專家觀察孩子兩個小時后告訴我，把帶孩子回家吧，別再四處求醫(yī)，這樣的孩子送特殊學校也不起的效果，唯一的辦法只能手把手教孩子到能生活自理。 一到開學，是我最害怕的時刻。孩子這樣我不能辭職去我工作，老公在太和縣上班，雙方父母都在農村，有走不開的理由。想提出照顧的請求，學校有學校的制度。每天早上上班之前我把吃的準備好放在餐桌上，把窗戶關好門反鎖， 急忙去上班，中午急匆匆趕回家。我在學校心里想著孩子，在家里心又擔心學校。我試著向中心校請求，經中心校同意后，我終于可以帶著孩子上班。感恩中心校的理解、學校同事的關心、學生的包容，這些化為我的更加努力教書的動力。 用心地鉆研，努力地工作，我發(fā)現我所帶的每一屆學生如此的優(yōu)秀，經常得到校長和同事的夸獎，從 1997 年到 2021 年，每次袁寨鎮(zhèn)質量檢測，都取得好成績。 2021 年我所帶的三年級語文在潁東區(qū)質量檢測中連續(xù)三次考第一。 教然后之不足，出于對教研的喜愛， 2021 年 7 月我申請加入袁寨中心校教研組。 在一個全新的平臺成長，我也深深感覺自己知識的貧乏，教學經驗的不足，教育思想的狹窄。我從心底渴望學習，珍惜每一次外出學習的機會，反思自己的課堂教學的不足。 8 月我參加阜陽市農村骨干教師素養(yǎng)培訓，短短五天，領略了專家的敬業(yè)精神，和先進的教學理念，轉變了自己的教育觀念。 10 月我參加了第十六屆“相約名師，聚焦課堂”小學語文教學觀摩交流研討會，親眼目睹了全國名師的課堂風采和個人魅力。印象最深的是名師駱正位執(zhí)教的《落花生》，課堂為學生而作，在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的過程中，提升學生的語文素養(yǎng)，是直擊學生心靈的課堂。我 在袁寨質量 12 月 23 日，安徽省小學語文第一教研活動觀摩活動在界首舉行。天降大雪，路面結冰，考慮路上的安全，好心的同事們紛紛勸我不要去，可我哪能放棄這袁寨鎮(zhèn)唯一的一個學習名額，還好一路有堵無險，欣賞安徽名師的才藝展和課堂教學風采，感慨自己要走的路還很長很長。除了走出去學習，在家一有空，我就利用電腦學習，手機學習。去年的寒假，我花了整整兩周時間觀摩獲獎微課，今年暑假我借助一師一優(yōu)課平臺，觀賞獲獎優(yōu)課。我發(fā)現的手機 qq群里還有 學以