【正文】 初中畢業(yè)班工作會講話稿（精選 5 篇） 第一篇：初中畢業(yè)班工作會講話稿 正視現(xiàn)實務實創(chuàng)新全面提升初中畢業(yè)班質量 督導辦 楊 旭 為認真貫徹落實教育行政會及業(yè)務管理工作會精神，全面推進素質教育，提升轄區(qū)內(nèi)各校教育教學質量，繼 10 月 12 日督導辦教育教學、安全穩(wěn)定、衛(wèi)生工作會之后，今天，又召開初中畢業(yè)班學科教學研討會暨管理工作會，表明督導辦對 2021 級初中畢業(yè)班的極大關注和高度重視。這次會議，是在本學期開學以來對初中畢業(yè)班工作調(diào)研視導后，對強化“強管理、重過程、抓細節(jié)、求實效”的要求，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學，增強管理與教學的有效性，切實提高課堂教學效率的研究和探討，我談下面五個方面的問題： 一、正視現(xiàn)實，研究問題，明確 主攻方向 （一）找準質量差距 從 2021 年質量數(shù)據(jù)來看，我們?nèi)踔袑W校與各自同類兄弟學校相比存在一定差距，有的差距還很大，令人擔憂。 從縣上分析的情況來看：學業(yè)成績評價 300 分，除開八年級鞏固率 15 分外，其余 285 分都是考核九年級的成績，考核結果中學是 分占同類 20 個學校中的第 16 位，小學是 占同類 29 個學校中的第 9 位，小學是 分占同類 22 個學校中的第 18 位，這其中還包括九年級的鞏固率 30 分，我們 3 所學校都是滿分。其中中學、小學 7 科 C 以上考核分 30 分均為 0 分，其余大部分指標均靠后。 從市上分析的 177 所初中校點情況來看：①全市總分前 1000名小學 3 人占 %排在全市第 45 名，中學、小學為 0；全市總分前 5000 名小學 12 人占 %排在全市第 92 名，中學28 人占 % 1 業(yè)務管理的理念、方式、方法跟不上教育發(fā)展的形式也導致了一些問題 .①學校對教師的教學缺乏調(diào)控、指導 .②教學常規(guī)、教學過程的管理還不很嚴、細、實。③常規(guī)教研活動的安排、開展、檢查、考核做得還不夠落實，活動少、效果 不明顯。④畢業(yè)班的思想政治工作重視不夠。⑤對畢業(yè)班工作及教學研究的量和質都還不夠。 二、提高認識，加強對畢業(yè)班工作的領導和管理 “質量就是學校工作的生命線”，“教學業(yè)績就是教師的發(fā)言權”都充分反映出了畢業(yè)班在學校工作中所處的“重中之重”的地位和意義。學校畢業(yè)班工作“抓與不抓”，“如何抓”即意味著“重視與不重視”，“如何重視”，最終都會從效果上反映出來。我們要認識到畢業(yè)班尤其是初中畢業(yè)班在義務教育中的地位和作用，更要充分認識災后重建結束以后，全面提升義務教育階段教育教學質量的緊迫性。積極建立健 全畢業(yè)班工作管理的長效機制，努力營造良好的工作氛圍，采取切實可行的措施，全面推進素質教育，全面提升教育教學質量。 （一）各校要在已經(jīng)成立以校長為組長的畢業(yè)班工作領導小組的基礎上，落實分管領導，進一步明確相關職責，制定和具體落實畢業(yè)班工作措施，下達和分解目標任務，包括描述性目標和量化目標，并層層簽訂好目標責任書，并對完成目標的過程進行追蹤、考核、調(diào)控。（ 2021 年督導辦給各校下達的質量目標是：中學前十名、小學前八名、小學前五名、小學前十六名、小學前七名、小學前十五名、小學前 十二名、小學前十五名。） （二）要建立健全畢業(yè)班工作的長效運行機制，充分調(diào)動廣大教師工作的積極性。要建立畢業(yè)班工作的激勵機制，大力倡導奉獻精神，配套必要的獎勵措施，激發(fā)畢業(yè)班工作的活力，并按時兌現(xiàn)獎懲。各校要根據(jù)《縣 3 （四）認真做好老師的交心工作，增強老師的教學信心。 找準劣勢，看到優(yōu)勢。領導要和老師一起認真分析本屆畢業(yè)班學生的現(xiàn)狀，找到本期工作的重點和努力方向，挖掘出學生存在的問題和優(yōu)勢，增強畢業(yè)班老師的信心和動力。 與畢業(yè)班多交流多溝通，及時 發(fā)現(xiàn)和了解畢業(yè)班情況，排除和解決老師工作、生活中的具體問題，使他們以積極的熱情、飽滿的精神面對教學和工作。 與畢業(yè)班班主任一道商量、研究、管理好畢業(yè)班工作，積極支持配合班主任工作，并和他們一道抓好學生的思想、學習等方面的工作，努力增強班主任帶班治班的信心和決心。 實現(xiàn)人本化管理。學校領導與畢業(yè)班任課教師同甘苦、共患難，用我們的態(tài)度來證實對畢業(yè)班的高度重視，用我們的行動來實現(xiàn)對畢業(yè)班的強化管理，用我們對工作的認真、嚴謹、負責來帶動和管理好畢業(yè)班工作，力爭在思想上達成共識、行動上達到一致 、目標上形成合力。 （五）認真做好控輟保學工作，學校應按照素質教育實施的要求，采取多條腿走路，調(diào)動一切積極因素，嚴防畢業(yè)班學生流失，給學生和學校造成不可估量的損失。 二、強化教學過程管理，注重常規(guī)，注重細節(jié)、注重落實，全面提升質量。 “過程演繹結果”。我們必須牢牢抓住過程管理的每一個細節(jié)，堅持以嚴格的過程督導來夯實教學的每一個環(huán)節(jié)。 （一）各校要合理調(diào)配作息時間，認真規(guī)劃畢業(yè)班的教學進度。按計劃、按貫例做到畢業(yè)班應在明年 3 月底前結束新課，并確保有近兩個月的全面復習時間，迎接學業(yè)考試。 5 學生的長處或閃光點，發(fā)揚積極因素，克服消極因素，促進學生生動活潑地、主動地發(fā)展，同時現(xiàn)在把地理、生物和體育都納入了其中，希望大家一定要引起重視。（小學考核“全科 C 以上率”、“全科 B以上率”、“單科 A 率”“單科 B 以上率”） 學校領導要做好畢業(yè)班的“一掛兩聯(lián)”工作。掛班，即要求掛班領導要參加該班的學情調(diào)查分析，督促班級 管理。定期召開學生家長座談會、學生座談會、全體任課教師參加的學情分析會，并在該班進行，“推門聽課”活動，聽課每周不少于 1－ 2 節(jié)；聯(lián)科，即參加一個學科備課組活動，指導該科的研究與教學工作；聯(lián)生，即聯(lián)系學困生，做好思想工作，協(xié)調(diào)科任教師進行轉化和幫扶，各校要將該項工作成效與領導考核結合越來。 培優(yōu)促困的目標是增大高分層、拔高希望層、提攜中下層。培優(yōu)促困的主陣地在課堂，培優(yōu)促困要貫穿于畢業(yè)班教學的全過程。培優(yōu)促困實行“掛聯(lián)制”即“聯(lián)生制”，聯(lián)生領導、教師定期會診，與被聯(lián)學生談話，檢查已布置的習題等，全 方位指導，讓優(yōu)等生優(yōu)勢學科更優(yōu)，差科得到彌補，沖刺高分。對學困生要做到課內(nèi)外相結合，集體與個別相結合，促困的內(nèi)容涉及思想、知識、方法等，師生情感溝通尤為重要，可變要我學為我要學。制定培優(yōu)促困計劃要定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員、定獎懲、強化培優(yōu)促困的過程管理，考評應以成績上升幅度為重點。 （六）加強同兄弟學校間的合作交流。這主要是針對后期的月考，力爭和兄弟學校做到共同出題，同步考試，相互比較，找問題，找差距，互相取長補短。 三、加強教學研究，提升素質，激活師生潛力。 (一 )要組織教師 認真研讀課標，明確課標提出的不同層次的要求，并與教材的把握有機地結合起來，指導教學實踐。不但要熟知總體目標和學段目 7 學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一”這種統(tǒng)一的實質是交往、互動、探究的過程，這是新課程對教學的實質定義，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學（最多只能叫報告）教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。 （五）要研究學科檢測。學科教學質量的高低，都要通過學科教學質量檢測這一手段來評估。隨著課改向縱深推進，其質量檢測也在不 斷改革。因此，我們必須下大