淺談創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)體會(huì)(已修改)
2024-09-21 19:25 本頁(yè)面
【正文】 淺談創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué) 問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)體會(huì) （第 1 頁(yè)共 3 頁(yè)） 淺談創(chuàng)設(shè) 數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)體會(huì) 北京市第十八中學(xué) 田燕菊 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)在教學(xué)的主要方向，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們目前的基本任務(wù)，讓學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)就更重。 德國(guó)教育家第斯多惠曾指出： “教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞 ”。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，作為數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的思維情境顯得十分重要。 “問題是數(shù)學(xué)的心臟”沒有問題就沒有數(shù)學(xué)，現(xiàn)代認(rèn)知心理 學(xué)關(guān)于思維的研究成果表明，思維過程首先是解決問題的過程，即思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，而且是以解決問題情境為目的的，所謂問題情境是指?jìng)€(gè)體察覺到一種有目的的但又不知如何達(dá)到這一目的的心理困境，也就是當(dāng)已有知識(shí)不能解決新問題而出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。人們就必須擬出以前未曾有過的、新的活動(dòng)策略，也即完成創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，而借以解決包含在其中的問題的心理過程，則稱作問題性思維。 根據(jù)認(rèn)知理論，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式來獲取新知識(shí)的問題性思維過程。解決問題首先要提出問題，著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾 說：“難處不
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