【正文】 1 社團(tuán)制 —— 青少年校外培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 杭州青少年活動(dòng)中心 金娟娟 陳一軍 戚建峰 施澤民 【 摘 要 】 深化素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)校外教育，而 青少年培訓(xùn)活動(dòng)是校外教育培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)教育目的的一條基本途徑。社團(tuán)制是全國(guó)一級(jí)一類優(yōu)秀校外教育機(jī)構(gòu) —— 杭州青少年活動(dòng)中心在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和創(chuàng)新中形成的，實(shí)施青少年校外興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的教育教學(xué)組織與管理體系的簡(jiǎn)稱。它是 青少年宮根據(jù)我國(guó)教育的現(xiàn)狀和需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的 ，將目標(biāo)程度不同的興趣小組、專一性社團(tuán)和綜合性社團(tuán)的組織管理整合在一起運(yùn)作的培訓(xùn)新模式，具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。 它的基本特點(diǎn)是個(gè)性化的教育理念 ，階梯 式的教學(xué)架構(gòu)、開放式的育人途徑、專業(yè)化的技能訓(xùn)練、綜合型的人才培養(yǎng)、系統(tǒng)性的教學(xué)管理。它為青少年興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)， 架設(shè)了從初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)的平臺(tái)、可持續(xù)學(xué)習(xí)地階梯式發(fā)展構(gòu)架，從而有效促進(jìn)了青少年的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的成長(zhǎng)，并使青少年宮培訓(xùn)活動(dòng)的品牌優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步突現(xiàn)，社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步健全。 【 關(guān)鍵詞 】 青少年校外培訓(xùn) 青少年興趣愛好者社團(tuán) 模式 前言 青少年校外培訓(xùn)活動(dòng)是青少年在校外課余參加的，在教育者引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地在興趣、知識(shí)、能力、技術(shù)和態(tài)度等諸方面的行為 方式得到提高，以保證能夠達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)或水平的一種教育活動(dòng)。 青少年校外培訓(xùn)活動(dòng)是青少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)主要工作，也是其培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。青少年校外培訓(xùn)活動(dòng)的特色、優(yōu)點(diǎn)和作用已在半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐中得到證明。它使人們明白青少年成長(zhǎng)需要校外培訓(xùn)活動(dòng)，青少年校外培訓(xùn)活動(dòng)有著很大的發(fā)展空間。 當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，需要校外教育機(jī)構(gòu)對(duì)青少年實(shí)施更加科學(xué)、系統(tǒng)、合理的校外培訓(xùn)活動(dòng)；教育改革的深化，需要形成校內(nèi)外教育活動(dòng)的新的分工和合作；青少年及其家長(zhǎng)對(duì)自身或子女成長(zhǎng)的需求，需要校外教 育機(jī)構(gòu)把在學(xué)校課堂中不能滿足的多方面知識(shí)的獲取、技能的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提高、實(shí)踐的機(jī)會(huì)等，采取不同的但又是系統(tǒng)規(guī)范的提供； 面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)敲碎 “鐵飯碗 ”的壓力， 校外教育機(jī)構(gòu)自身也需要對(duì)所進(jìn)行的教育進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的完善，以發(fā)揮在浙江省教育科學(xué) 2020 年度規(guī)劃課題 編號(hào)： 159 2 提高青少年綜合素質(zhì)方面不可替代的作用。總之， 改革開放 ， 素質(zhì)教育的推進(jìn)既為青少年宮創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇， 但 又不可避免地給青少年宮教育 ， 青少年宮的校外培訓(xùn)活動(dòng) 帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) 。 為此，創(chuàng)建于 1963 年的 杭州青少年活動(dòng)中心 ， 作為一家綜合性的 全國(guó)一級(jí)一類優(yōu)秀校外教育機(jī)構(gòu) ，從 1993 年起， 邁上了在社會(huì)主 義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，對(duì)青少年校外培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，提出了社團(tuán)制這一新的模式。本課題圍繞這一問題，主要從社團(tuán)制的結(jié)構(gòu)、特征、實(shí)施、效能等方面進(jìn)行了抓要素式的研究。課題研究結(jié)果，可使人們較清晰地認(rèn)識(shí)社團(tuán)制獨(dú)特的體系結(jié)構(gòu)、實(shí)施要點(diǎn)和主要效能，獲取可貴的參考價(jià)值。 2020 年 11 月，本課題組建了由活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人主持，專職和兼職研究人員、社團(tuán)制具體操作者參與的課題組。課題研究方法主要有文獻(xiàn)研究、參與性觀察、調(diào)查研究（問卷、專訪、座談等），個(gè)案研究等等。課題組多次深入培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)景進(jìn)行調(diào)研，對(duì)相關(guān)管理人員、專兼職教師、 學(xué)員、家長(zhǎng)等進(jìn)行座談、訪談，并收集到十幾萬(wàn)字的文字資料。課題組研究還始終得到多名專家的理論指導(dǎo)。這些為課題研究提供了深入可靠的背景和真實(shí)的基礎(chǔ)。 一、 社團(tuán)制的實(shí)施領(lǐng)域定位 青少年培訓(xùn)活動(dòng)是青少年校外教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)主要工作，也是其培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。青少年校外教育機(jī)構(gòu)的此類培訓(xùn)活動(dòng)按培訓(xùn)時(shí)間來劃分，一般可分為短期培訓(xùn)活動(dòng)和長(zhǎng)期培訓(xùn)活動(dòng)。短期培訓(xùn)活動(dòng)是指培訓(xùn)項(xiàng)目體系相對(duì)獨(dú)立，所含的或面向青少年開發(fā)設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容含量少，青少年能在短時(shí)間內(nèi)，保證達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)或水平的一種培訓(xùn)活動(dòng)，如目前在進(jìn)行的學(xué)前訓(xùn) 練、詞匯通基訓(xùn)等。長(zhǎng)期培訓(xùn)活動(dòng)是青少年在教育組織要求相對(duì)穩(wěn)定的、專業(yè)化的教育環(huán)境下持續(xù)地學(xué)習(xí)，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐漸達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)或水平的一種培訓(xùn)活動(dòng)。青少年校外教育機(jī)構(gòu)的書法、國(guó)畫、信息技術(shù)、器樂等眾多培訓(xùn)活動(dòng)均屬于長(zhǎng)期培訓(xùn)活動(dòng)。長(zhǎng)期培訓(xùn)活動(dòng)是青少年校外教育的主干活動(dòng)，是青少年校外教育的優(yōu)勢(shì)活動(dòng)之一。我們探索及實(shí)施著的社團(tuán)制就定位于長(zhǎng)期培訓(xùn)活動(dòng)（圖示 1）。 長(zhǎng)期培訓(xùn)活動(dòng) （社團(tuán)制的實(shí)施領(lǐng)域） 培訓(xùn)活動(dòng) 校外教育活動(dòng) 圖示 1：社團(tuán)制的實(shí)施領(lǐng) 域定位 3 二、 對(duì)青少年興趣愛好者社團(tuán)的認(rèn)識(shí) 青少年宮創(chuàng)立之初的“少年宮、少年之家不僅成為少年兒童校外活動(dòng)的場(chǎng)所，而且成為新中國(guó)校外教育的一種實(shí)驗(yàn)和 示范的場(chǎng)所”，“教育目標(biāo)是建立在少年兒童自愿的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性”，“對(duì)少年兒童進(jìn)行教育時(shí)所采取的方法與學(xué)校不同”，“所采取的主要措施有：發(fā)展少年兒童的個(gè)性與特長(zhǎng)，讓少年兒童自己的事自己做；組織少年兒童為集體服務(wù)；建立少年兒童的社團(tuán)；啟發(fā)少年兒童獨(dú)立思考，積極鉆研” 1。由此可見，少年兒童的社團(tuán)一開始就成為青少年宮教育的重要組織形式，鑒于我們研究青少年宮的 校外培訓(xùn)活動(dòng)，就有必要先認(rèn)清這一組織形式。 少年兒童的社團(tuán)發(fā)展至今，它的 分類、稱謂、定義仍可謂百家爭(zhēng)鳴， 而我們認(rèn)為，其中的一個(gè)重要形式可稱為 青 少年興趣愛好者社團(tuán)，并且它的比較合理的定義是，青少年在共同興趣的吸引下，在課余、校外時(shí)間參與的，有著一定的組織章程和結(jié)構(gòu)形式，具有較明確的發(fā)展領(lǐng)域和方向，旨在培養(yǎng)青少年的能力特長(zhǎng)，促進(jìn)有效社會(huì)化進(jìn)程的社會(huì)性教育組織。 青少年興趣愛好者社團(tuán)按成員的能力特長(zhǎng)水平可劃分為初級(jí)和高級(jí)兩類 （圖示 2） 。青少年興趣愛好者初級(jí)社團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱初級(jí)社團(tuán)）就是目前習(xí)慣稱之的興趣小組、興趣培訓(xùn)班，它以興趣為紐帶，以小組或班等為單位，把某一領(lǐng)域的青少年興趣愛好者組織在一起，但成員在所感興趣領(lǐng)域的專業(yè)能力特長(zhǎng)水平較低，主要在教師的組織 下較系統(tǒng)地開展各類傳授、 體驗(yàn) 活動(dòng)。青少年興趣愛好者高級(jí)社團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱高級(jí)社團(tuán)）就是目前習(xí)慣稱之的青少年社團(tuán)、青少年業(yè)余社團(tuán)，它以興趣為紐帶，以隊(duì)、社或院等為單位，把某一領(lǐng)域的青少年興趣愛好者組織在一起，成員在所感興趣領(lǐng)域的專業(yè)能力特長(zhǎng)水平較高，主要在教師的指導(dǎo)下較自主地開展各類展示、探究活動(dòng)。 高級(jí)社團(tuán)按活動(dòng)領(lǐng)域的覆蓋面，一般又可分為專一性社團(tuán)和綜合性社團(tuán) （圖 1 許 德馨，等 .少年宮教育史 ．第 1 版． 海南 ： 海南 出版社， 2020： 44 青少年興趣愛好者社團(tuán) 青少年興趣愛好者初級(jí)社團(tuán) （興趣小組） 青少年興趣愛好者 高級(jí) 社團(tuán) 圖示 2：青少年興趣愛好者社團(tuán)的分類 4 示 3） 。專一性社團(tuán)如青少年信息學(xué)奧林匹克隊(duì)、少兒舞蹈隊(duì)和少年西畫社等，社團(tuán)的活動(dòng)領(lǐng)域較專一，它僅僅是某一較小專業(yè)領(lǐng)域的青少年興趣愛 好者的集合。綜合性社團(tuán)如少年科學(xué)院、少兒藝術(shù)團(tuán)和少年書畫院等，社團(tuán)的活動(dòng)領(lǐng)域較廣泛，它是幾個(gè)較小專業(yè)領(lǐng)域的青少年興趣愛好者個(gè)體或組織的集合。 三、 社團(tuán)制的提出 進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代，隨著社會(huì)改革的不斷深入，青少年宮在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的各種政策優(yōu)勢(shì)逐漸弱化，同時(shí) 隨著素質(zhì)教育的深入， 學(xué)校教育逐步注重培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的人，教育內(nèi)容上呈現(xiàn)現(xiàn)代化、人文化、綜合化和生活化趨向， 興趣活動(dòng) 、生活 實(shí)踐和選修課大量進(jìn)入學(xué)校課程， 并在學(xué)校教育體系及其運(yùn)行架構(gòu)中的地位日益突出， 傳統(tǒng)教育理念 下形成的，青少年宮 與學(xué)校教育垂直分工的合作模式正在打破，青少年宮系統(tǒng)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 此時(shí)，一批青少年宮主動(dòng)適應(yīng)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，大力推進(jìn)青少年宮教育社會(huì)化的探索，不斷調(diào)整和擴(kuò)大青少年教育的服務(wù)領(lǐng)域和項(xiàng)目，嘗試 從培養(yǎng)少數(shù)精英轉(zhuǎn)換為為廣大青少年成長(zhǎng)需求服務(wù)。這一轉(zhuǎn)變適應(yīng)了社會(huì)需求，同時(shí)也為自身贏得了新的廣闊的生存和發(fā)展空間，特別是普及性培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)員大增。 像杭州青少年活動(dòng)中 心 普及性培訓(xùn)學(xué)員到 1993 年底就達(dá) 萬(wàn)人次，到 1996 年底已達(dá) 萬(wàn)人次。培訓(xùn)規(guī)模的迅猛發(fā)展，不可避免地給 青少年校外培訓(xùn)活動(dòng)帶來了前所未有的挑戰(zhàn) ，兩大問題表象是學(xué)員的大進(jìn)大出和培訓(xùn)的課堂化傾向。究其原因，學(xué)員的大進(jìn)大出主要在于尚未建立學(xué)員可持續(xù)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)體系，忽視了 進(jìn)一步提升青少年專業(yè)能力特長(zhǎng)水平的高級(jí)社團(tuán)建設(shè)。如 杭州青少年活動(dòng) 中心到1993 年底，各類青少年的社團(tuán)只有 8 個(gè)，并僅涉及合唱、計(jì)算機(jī)、車輛模型、網(wǎng)球等少數(shù)專業(yè)，而根據(jù)共青團(tuán)浙江省委 2020 年 7 月報(bào)告：“全省各青少年宮已建有少年科學(xué)院、藝術(shù)團(tuán)、書畫社、文學(xué)社、小記者團(tuán)等青少年社團(tuán) 91 個(gè)（筆者注：其中 杭州青少年活動(dòng) 中心占 27 個(gè)）” 2，就是說直到 2020 年，全省 73 家青少年宮尚有部分青少年宮未組 建一個(gè)高級(jí)社團(tuán)。 培訓(xùn)的課堂化傾向是應(yīng)付大數(shù) 2共青團(tuán)浙江省委 .浙江省青少年宮現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 ． 2020， 7 綜合性社團(tuán) 專一性社團(tuán) 青少年興趣愛好者 高級(jí) 社團(tuán)