【正文】 江蘇省高等學(xué)校 特 色 專 業(yè) 建 設(shè) 點(diǎn) 焊接技術(shù)與工程 總結(jié)報(bào)告 江蘇科技大學(xué) 20201130 1 目 錄 1 專業(yè)建設(shè)方案與工作目標(biāo)…………… 1 2 焊接技術(shù)與工程特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主要建設(shè)內(nèi)容 …………………………… 2 3 專業(yè)改革與建設(shè)工作………………… 2 4 教學(xué)管理……………………………… 14 5 師資隊(duì)伍建設(shè)………………………… 15 6 人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)…………… 16 7 經(jīng)費(fèi)投入及使用情況………………… 17 8 本專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)… ………………… 18 9 存在的問題及改進(jìn)措施……………… 22 1 江蘇科技大學(xué)焊接技術(shù)與工程專業(yè)是在原焊接工藝與設(shè)備專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，焊接工藝與設(shè)備專業(yè)建立于 1953 年（中專），1978 年改為大學(xué)本科專業(yè)， 1993 年獲準(zhǔn)設(shè)立碩士點(diǎn)。 1999 年專業(yè)目錄調(diào)整后改為材料成型與控制工程專業(yè)， 2020 年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)重新設(shè)立焊接技術(shù)與工程本科專業(yè)目錄外專業(yè)。焊接技術(shù)與工程專業(yè)是本校最早創(chuàng)辦的專業(yè)之一，多年內(nèi)曾一直是江蘇省唯一的焊接專業(yè)，亦是江蘇省同類專業(yè)中最早具有培養(yǎng)本科生、碩士生資格的專業(yè)。目前，焊接技術(shù) 與工程專業(yè)隸屬于江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，具有專業(yè)證書、大專、本科、碩士等多個(gè)辦學(xué)層次，現(xiàn)正在組織申報(bào)材料加工工程博士點(diǎn)。 2020 年我校焊接技術(shù)與工程專業(yè)被確立為江蘇省第一批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。現(xiàn)將焊接技術(shù)與工程專業(yè)的建設(shè)工作總結(jié)如下。 1 專業(yè)建設(shè)方案與工作目標(biāo) 焊接技術(shù)與工程專業(yè)作為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，經(jīng)過多年的建設(shè)發(fā)展，已成為在國內(nèi)同類高校中培養(yǎng)焊接技術(shù)工程實(shí)用型人才為特色；在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、教材建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐條件、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量等多方面在國內(nèi)同 類專業(yè)中具有明顯優(yōu)勢(shì)；在新材料及其連接技術(shù)、有色金屬連接技術(shù)、船舶高效焊接及自動(dòng)化等方面形成具有鮮明的研究特色，對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)產(chǎn)生重大作用的知名專業(yè)。 所謂特色專業(yè)，是指這一專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上和培養(yǎng)出的人才具有獨(dú)特性，甚至可能是“人無我有”。焊接技術(shù)與工程專業(yè)目前在國內(nèi)僅哈爾濱工業(yè)大學(xué)和江蘇科技大學(xué)開設(shè)該專業(yè)，而我校的焊接技術(shù)與工程專業(yè)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)相比，在人才培養(yǎng)上更加注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)前我國尤其是我省制造業(yè)大發(fā)展對(duì)工程實(shí)用型人才的迫切需求，多年來畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評(píng)，在 社會(huì)上具有很高的聲譽(yù)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的良好效果。 2 2 焊接技術(shù)與工程特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主要建設(shè)內(nèi)容 根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)焊接技術(shù)與工程專業(yè)人才的需求和學(xué)校已有基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)， 確定焊接技術(shù)與工程專業(yè)的培養(yǎng)模式按專才＋綜合模式培養(yǎng)，并提出 焊接技術(shù)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為 工程實(shí)用型人才 。具體建設(shè)內(nèi)容如下： 圍繞工程實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)擬定的 培養(yǎng)模式改革 焊接技術(shù)與工程專業(yè)的課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱， 注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 以培養(yǎng)工程實(shí)用型人才為目標(biāo)，開展 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材建設(shè)等方面 的改革， 大力 改革實(shí)踐教學(xué)體系和工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的 創(chuàng)新精神和 工程實(shí)踐能力。 進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高本專業(yè)科學(xué)研究和教學(xué)水平。 改革教學(xué)管理，健全教學(xué)管理制度，建立良好的 教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系。 3 專業(yè)改革與建設(shè)工作 專業(yè)課程體系的構(gòu)建 以焊接技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，在學(xué)院已設(shè)置的公共基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，在本專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向特色課和專業(yè)任選課的設(shè)置上，主要考慮以下原則： 第一，基礎(chǔ)化。對(duì)工程應(yīng)用型人才如何合理確定必需的數(shù)理基礎(chǔ)，這是國內(nèi)外高等工程教學(xué)研究和爭(zhēng)論的熱 點(diǎn)。我們強(qiáng)調(diào)設(shè)置最基本的理論知識(shí)課，教授基礎(chǔ)性最強(qiáng)的科學(xué)、技術(shù)和專業(yè)工程知識(shí)，訓(xùn)練作為工程應(yīng)用型人才最基本的技能，這是當(dāng)今高等工程教學(xué)改革中的一個(gè)重要趨勢(shì)，也是應(yīng)付當(dāng)前工程技術(shù)高速發(fā)展和工程人才需求快速變化的有效途徑。 第二，綜合化。注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高。要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上注重全面素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生獲 3 取知識(shí)、分析問題、解決問題的能力，以及綜合性工程設(shè)計(jì)的教學(xué)和訓(xùn)練。另外，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)包括人文、社科、管理科學(xué)在內(nèi)的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過大學(xué)階段的教育，構(gòu)建能適 應(yīng)終身學(xué)習(xí)及社會(huì)發(fā)展變化需要的基本素質(zhì)。 第三，專業(yè)化。焊接技術(shù)與工程專業(yè)是根據(jù)社會(huì)需求設(shè)立的專業(yè)目錄外專業(yè)，是培養(yǎng)焊接技術(shù)與工程領(lǐng)域?qū)ｉT的工程應(yīng)用型人才，因此，在培養(yǎng)特色上應(yīng)該不同于材料成型與控制工程和材料加工工程專業(yè)，課程設(shè)置上必須體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色。 第四，工程實(shí)用化。在注重工程科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，必須大力加強(qiáng)工程實(shí)際的訓(xùn)練。工程科學(xué)分析是解決問題的基礎(chǔ)，而具備了工程實(shí)際方面的訓(xùn)練，才能真正學(xué)會(huì)去解決問題。因此，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排中，應(yīng)突出教學(xué)效果的工程應(yīng)用化。如在計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)過程中，不僅要 使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)和發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生得到相應(yīng)的應(yīng)用能力訓(xùn)練和實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，尤其要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)和焊接技術(shù)與工程的結(jié)合。 第五，新穎化。焊接技術(shù)與工程技術(shù)發(fā)展異常迅速，在課程設(shè)置中必須及時(shí)反映在該領(lǐng)域的最新技術(shù)和成果，盡可能的把新的焊接方法、焊接材料、焊接裝備等及時(shí)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中，通過安排專家講座、專題講座或閱讀相應(yīng)最新前沿專業(yè)書籍等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)最新發(fā)展的了解，拓寬知識(shí)面，具有本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的前瞻性。 教學(xué)內(nèi)容和手段改革 基于新形勢(shì)的教育任務(wù)，轉(zhuǎn)變教 育思想和教育觀念，用新的理念改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)工程實(shí)用型人才培養(yǎng)來說，是非常必要和迫切的。在教學(xué)計(jì)劃中，我們的思路是：壓縮學(xué)時(shí)，精選課程內(nèi)容，在專業(yè)課的教學(xué)中注意課程的信息量，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)科前沿知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)有所了解。為了達(dá)到上述目的，一方面，我們 4 將課程重新整合，減少了總學(xué)時(shí)，改變?cè)械慕虒W(xué)體系和課程設(shè)置過多，且內(nèi)容較為陳舊的不足。二是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重大變化，將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等重要課程放進(jìn)新課程體系中，使之成為培養(yǎng)工程實(shí)用型人才必不可少的基礎(chǔ)課程。其三借鑒歐美大學(xué)工程 類專業(yè)的設(shè)置，將類似的課程整合成新的課程。如英國劍橋大學(xué)工程系和美國麻省理工學(xué)院機(jī)械系開設(shè)的“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”課程，就是將我國工程類專業(yè)現(xiàn)有的“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”“機(jī)制工藝”以及“ CAD／ CAM”等課程溶為一體。在我們新的課程體系中，亦把類似課程整合為“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”一門課，把“理論力學(xué)”和“材料力學(xué)”整合為“工程力學(xué)”。 在課程教學(xué)中鼓勵(lì)教師積極提倡啟發(fā)式教學(xué)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，增加學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的直接對(duì)話，我們?cè)趲熧Y力量具備的條件下，推出參與式教學(xué)法，增加學(xué)生的“發(fā)問”與老師的“提問 ”，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間“辯論”的機(jī)會(huì)。 采用新的教學(xué)手段不僅可以精簡(jiǎn)教學(xué)學(xué)時(shí)，還可以提高教學(xué)效果。為了鞏固學(xué)生所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，課程教學(xué)改革中特別注意強(qiáng)調(diào)“教與練”的關(guān)系。例如，目前我國工程類專業(yè)的制圖課程教學(xué)學(xué)時(shí)過多，且效果不甚理想。我們把它劃分為工程圖學(xué)和 CAD 基礎(chǔ)兩門課程再加一周 CAD 課程實(shí)踐，工程圖學(xué)的學(xué)時(shí)縮短為 48 學(xué)時(shí)，而 32學(xué)時(shí)的 CAD基礎(chǔ)和一周 CAD課程實(shí)踐就是基本讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐計(jì)算機(jī)制圖。目的就是大大增加練的時(shí)間。國外的一些大學(xué)如英國劍橋大學(xué)、香港理工大學(xué)在類似課程的 教學(xué)中，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己“練”，教和練的比例一般為一比二。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)“練”，還需要根據(jù)課程的特點(diǎn)合理安排練的內(nèi)容。如對(duì)于一些與計(jì)算機(jī)關(guān)系密切的課程可以配套一些上機(jī)大作業(yè)，學(xué)生將在課外利用業(yè)余時(shí)間完成。對(duì)某些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可配備一些大的實(shí)踐性項(xiàng)目，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手、理論聯(lián)系實(shí)際的工作能力。 5 大力提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和推廣應(yīng)用，進(jìn)一步加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件