【正文】 新教師轉正述職 第一篇：新教師轉正述職 一年來，五位進入我校的新進編老師努力踏實地工作，取得了眾所周知的成績。面臨轉正定級，根據區(qū)文體局要求， 4 月 17 日下午， 5位老師進行了述職： 一、袁園（五語教學；五 3 班班主任） 述職報告 袁園 耳畔還回蕩著我在 08年 9月的新學期開學典禮上對全校師生們的自我介紹，轉眼一學年就要過去了。作為一名新教師，在這一年中我和孩子們一起在北小這個大家庭中快樂得成長著。 一、班主任工作 （ 1）加強思德教育，培養(yǎng)好的班風。 加強學生的思想品德教育，使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務。我充分利用晨會課加強思想教育；利用班隊課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。學生零錢多，喜歡買零食吃喝；學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛祖國，勤奮學習”、“零花錢怎么用”等主題班會，引導學生把零花錢用在學習上，使學生認識到今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的 幸福生活，激發(fā)學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生守則”、“日常行為規(guī)范”嚴格要求學生，規(guī)范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。在全班 47 個同學的努力下，我們獲得了“廣播操比賽一等獎”、“美文朗誦二等獎”等一系列榮譽。 （ 2）實行個人積分制，獎懲分明。 首先由全班同學共同討論和制定了加分扣分制度，涉及到的每個方面都有詳細的要求。同學各自有一本“賬本”，上面清楚得記錄了當天的“收入”和“支出”，堅持每月小結一次，對于本月盈利的同學根據分值得到相應 的獎勵，而那些負盈利的同學也將受到相應的懲罰。這種積分制評比雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大，盈利高。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中蕩漾，班中開展積分制評比活動，使后進生不再消極、氣餒，優(yōu)生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。 （ 3）教育學生要有愛心、細心、耐心、誠心 我擔任著五（ 3）班的語文教學工作兼班主任，從走進這個班級的第一天起，我就 告訴自己要帶著一顆“愛心”去工作，讓學生覺得你是真正地關心他，這樣才能縮短師生之間的距離。如此，他們犯了錯誤，也就容易接受教育，并很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。同時，我也要細心、耐心、誠心的對待學生。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發(fā)現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。這樣久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。 （ 4）嘗試讓學 生教育學生。 教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將 當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。 二、教學工作 在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點： ，做好課前準備，上好每一節(jié)課。 ，提高學生的自學能力。沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的 習慣，修改文章和訂正作業(yè)的習慣。 ，充分發(fā)揮學生的主體作用。課堂上，想方設法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。閱讀教學以讀為本，訓練為實。在老師的指導下，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當的語氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思考，從而培養(yǎng)學生讀書的習慣和情趣。要求學生學會學習，在學習過程中，強調學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。 三、個人發(fā)展 俗話說得好：要想學生有一杯水，自己必須有一桶水。為了更好地做好本職工作， 為了適應教育形勢的發(fā)展，我積極參加了常州市和鐘樓區(qū)組織的各項新教師培訓活動。培訓期間，我認真學習，對照自己的工作情況進行檢查，努力求得進步。在工作之余，我還參加了本科班的學習，以提高自身的業(yè)務能力。對于學校語文協(xié)進組的課，我都認真聽，多向有經驗、教法新穎的老師學習，取長補短。通過學習我獲得了更多的知識，通過師傅和各位老師的幫助，我的業(yè)務能力也有所提高，在 08學年獲得了“最佳新人”獎。 當然，教育教學是一門藝術，藝術是無止境的，沒有最好，只有更好。我還需要在各位領導和同事的關心與幫助下，勇往向前，快速提升自己。作為一名新教師，我的工作才剛剛開始，我唯有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更好的成績。點評：一年來，袁園老師順利地適應了新的崗位工作，有效地掌握了班級管理的策略，努力構建著生活活潑的課堂，積極地為專業(yè)發(fā)展充電。 二、顧榕（一語；一 2 班班主任） 述職報告 顧榕 去年八月 ,我懷著一腔熱血、十二分的激情，來到嶄新的北港小學，在新的環(huán)境、新的崗位工作快一年了。一年的光陰彈指一揮間，一年中經歷了許多不曾經歷過的事，有煩惱、有快樂、有失望，有希望?? 由于我的性格活潑開朗，學校領導便讓我擔任一年級的語文教學及班主任工作。在我看來這是一種信任。我深知一年級是小學教育的啟蒙階段，責任重大。由于是剛剛走上工作崗位，對于班級管理我沒有任何經驗。針對我們班孩子的情況一直變換著各種方式，探索著如何把班級管理的更好。在網上我加入了一個一年級備課室的 群，在那里與大家共同討論班級里的事情，看到他們好的管理方法，我也會嘗試著在自己班實施。孩子們從什么都不懂，變得慢慢有規(guī)矩，從只知道顧及自己，變得會關心他人，從上課聽不了 20 分鐘，變得能認真上完一節(jié)課，這些都是他們 在成長的足跡。雖然他們進步的速度不是很快，但我依然會為他們的一點點的進步而感到高興與欣慰。也許是由于自己比較年輕，也許是因為我珍愛孩子們的那份童真，我很愿意跟孩子們平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發(fā)展。尊重他們的需要，相信他們的能力，除了學習，盡量給他們創(chuàng)造集體活動的機會。例如帶他們進行遇到地震、火災等特殊情況時的逃生訓練。組織“我運動，我快樂”的班隊活動，讓孩子將活力板、溜冰鞋帶到學校，集體學溜冰、學滑板，讓他們在活動中知道互幫互助，知道面對困難要勇敢，從而得到快樂！在春暖花開時，帶他們近 距離接觸校園中的花草樹木，欣賞大自然給我們帶來的圖畫等等。我相信多年以后我們的學生在回眸小學生活時，將是他童年生活中的一道美麗的弧線。 我以一顆最真誠的心經營著一（ 2）班這個小天地。班主任工作處處用心，教學工作也絲毫不放松。在教學中，我切實上好每一堂課，低年級的課堂最主要的是能有吸引力，我根據不同課文內容進行唱、畫、演、做、仿等活動，這樣不僅能激發(fā)孩子的興趣，觸動他們的心靈，還能使他們走入生活，激發(fā)情感；開啟智慧，釋放情感。從而使孩子們愿學語文，愛學語文，樂學語文，并透過課文這扇小小的窗，把視野開拓 到廣闊的語文天地中。作為一個新教師，我經常去聽其他老師的課，做好聽課的記錄并進行及時的反思，取長補短，不斷提高自身的教學水平。在校期間，我積極向有經驗的教師請教和探討問題，在交流與討論中我收獲了很多，同時也逐漸開始明白，要想取得有效的教學成果，除了多學，還要多思！勤于思考，是進步的關鍵！在教學中，我還有很多的不足，教學經驗還需積累，教學技能還需提高，做為一名新教師，我會把“活到老，學到老”這句話銘記心間，不斷提醒自己努力學習。 教學永無止境，我還年輕，在教育的崗位上仍須不懈的努力！在今后的工作中，我 將以更高的標準要求自己，取得更優(yōu)秀的成績。 點評：顧榕老師珍愛學生的童年，關注學生的變化，各級組織各種活動，努力保持一顆年輕的心。 三、季偉（三語；三 1 班班主任） 述職報告 作為一名新參加工作的老師，我來到北港小學，在新的環(huán)境、新的崗位上工作快一年了。在這一年中，有開心、有快樂、有煩惱、也有郁悶的時候。通過大學四年的師范學習，自己雖然掌握了一定的理論知識，可是在實踐層面上還是相當缺乏，學到的知識還不一定能靈活運用于教學實踐中，對課堂的駕御能力，在教學的方法方式上以及對學生的把 握程度上還存在一定的欠缺。為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展，成為讓領導放心、家長承認、學生喜歡的教師，在這不到一年的時間里，我做著各種努力和嘗試。 在這短短兩個學期的教學工作中，我認真?zhèn)湔n、上課，積極參與聽課、評課，做好課后輔導工作，廣泛涉獵與語文教學有關的知識，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，同時也尊重學生，努力讓學生在課堂上學有所得，同時也不斷提高自己的教學水平，順利的完成了教育教學任務。但是對于像我這樣剛踏上教師崗位的人來說，教學經驗的匱乏使教學工作的開展遇到了一定程度的困難。記得，蔡淳之老師第一次來聽我上課時，我一個從沒去了解過語文教學是何物的人選擇了一篇課文《西湖》，沒有視頻，沒有圖片，沒有課件，沒有對課標深入的認識，總之是沒有做好充分的準備。于是課后換來了師傅詫異的一問：你上過課嗎？這一問讓我感到那時的我真的好菜??！但是師傅的嚴厲更讓我明白我自己沒有認真的對待每次上課的機會，不過師傅的話也似乎告訴了我在語文教學上我是一張白紙，是要隨意涂鴉還是精心繪制都要看自己的努力！于是我向身邊的老師學起，他們有著豐富的閱歷和成敗的經驗。作為新教師的我