【正文】 黨員教師專題組織生活會(huì)個(gè)人檢視剖析材料 第一篇：黨員教師專題組織生活會(huì)個(gè)人檢視剖析材料 黨員教師專題組織生活會(huì)個(gè)人檢視剖析材料 我認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在問(wèn)題，為警示自己，鑒知未來(lái)，以利工作，就本人在各方面存在問(wèn)題自我剖析如下： 一、存在問(wèn)題 理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用不明確 搞教育工作，需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。我本身理論根基不扎實(shí)，在政治理論學(xué)習(xí)上，認(rèn)為與自己的教學(xué)工作沒(méi)有太多聯(lián)系，學(xué)或不學(xué)都不會(huì)讓自己吃虧，只要沒(méi)有組織要求，從不主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)上存在實(shí)用主義的傾向，在職稱聘任考試中我會(huì)用點(diǎn)心，去搜集有關(guān)政治理論知識(shí)，根本沒(méi)滲透地理解，學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容及內(nèi)涵，不善于帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、學(xué)以致用。 對(duì)照黨章黨規(guī)方面 對(duì)照黨章、《準(zhǔn)則》和《條例》沒(méi)有根本性的查找自身不足和認(rèn)真檢視反思。 五觀兩論方面 學(xué)習(xí)馬克克思主義歷史觀、民族觀、文化觀、 國(guó)家觀、宗教觀、唯物論和無(wú)神論的理解不夠深入，更不能很好地運(yùn)用到教育教學(xué)工作中。 發(fā)揮黨員模范作用方面 對(duì)于黨的紀(jì)律觀念意識(shí)較單薄，自己的思想行為與黨的要求不一致，在實(shí)際工作中始終以自私自利的心態(tài)，遇到問(wèn)題不思進(jìn)取，做什么事首先考慮到自己的利益，很少起到黨員帶頭模仿作用。 履職盡責(zé)方面 專業(yè)知識(shí)掌握得不深不全、工作能力需進(jìn)一步的提升 （ 1）工作上有重視領(lǐng)導(dǎo)布置多、重視實(shí)際任務(wù)少的問(wèn)題。在實(shí)際工作中，把布置當(dāng)執(zhí)行，機(jī)械照搬照套上級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)的精神和部署，結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際 不夠。 （ 2）業(yè)務(wù)能力有待提高。對(duì)常態(tài)化工作處于一種應(yīng)付的狀態(tài)，沒(méi)有精益求精的態(tài)度 。知識(shí)透支，能力欠缺，放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造。 學(xué)習(xí)十九大三中全會(huì)內(nèi)容方面 只有組織上的安排學(xué)習(xí)外，平常幾乎忙于保教保育工作中，不能主動(dòng)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)全會(huì)精神，對(duì)全會(huì)精神學(xué)習(xí)不夠深入，理解不夠滲透。 產(chǎn)生問(wèn)題原因 放松了理論武裝，理想信念有所松懈。面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)新要求，把更多精力放在工作業(yè)績(jī)上。學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精 神深入學(xué)習(xí)，深刻理解還有差距，有時(shí)把工作當(dāng)成硬任務(wù)，學(xué)習(xí)當(dāng)成軟任務(wù)，把完成好事務(wù)性工作當(dāng)做首要任務(wù)，沒(méi)能把理論學(xué)習(xí)作為增強(qiáng)黨員教師政治素養(yǎng)的基本要求，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)的深度還不夠，運(yùn)用理論知識(shí)工作實(shí)踐的能力 不足。 在“不忘初心、牢記使命”主題教育之后，通過(guò)對(duì)照合格黨員標(biāo)準(zhǔn)，反思近年來(lái)作為黨員松懈自己的職責(zé)。缺少注重增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的緊迫性。尤其是在政治理論方面，有放松理論學(xué)習(xí)的傾向，多了“學(xué)過(guò)”的想法，少了“學(xué)透”的專研。 由于工作環(huán)境范圍小 ，在民族團(tuán)結(jié)方面雖然很重視、堅(jiān)決反對(duì)分裂主義，但自己始終無(wú)法教育更多的群眾，改變其思想觀念。 對(duì)執(zhí)行黨紀(jì)的極端重要性認(rèn)識(shí)不夠，在執(zhí)行政治紀(jì)律、組織紀(jì)律上不夠堅(jiān)定不夠到位。沒(méi)能時(shí)刻按照黨員標(biāo)準(zhǔn)條件來(lái)嚴(yán)格要求自己，不能起到黨員帶頭作用。 隨著參加工作時(shí)間的增加，工作環(huán)境的變化，與學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通有所弱化，對(duì)學(xué)生困難了解不夠，特別是在發(fā)展教育教學(xué)方面只在乎成果。 不顧大局，只把自己的教學(xué)任務(wù)放在首位，沒(méi)有政治頭腦，對(duì)十九大理解不夠深入。 三、整改措施 針對(duì)自己存在的問(wèn)題和不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中認(rèn)真反思，做到善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，不抱怨、不計(jì)較、不拈輕怕重，整體提高自己綜合素質(zhì)。具體做到以下幾點(diǎn)： （ 1）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立終身接受學(xué)習(xí)教育的思想觀念，任何時(shí)候都不放松學(xué)習(xí)，全面提高自身的整體素質(zhì)。 正視問(wèn)題的自覺(jué)和刀刃向內(nèi)的勇氣，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，逐條逐項(xiàng)對(duì)照檢查，檢視問(wèn)題有廣度、原因分析有深度、整改措施有力度。本人查找問(wèn)題后，坦誠(chéng)接受對(duì)自己的 意見(jiàn)、對(duì)其他黨員開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、毫不遮掩地提出批評(píng)意見(jiàn)，在批評(píng)和自我批評(píng)中經(jīng)受深刻的思想洗禮和黨性錘煉。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)克思主義“五觀”“兩論”，進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，使自己充分認(rèn)識(shí)到西藏自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分 ,教育引導(dǎo)學(xué)生要維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，并通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)“小手拉大手”，幫助更多的群眾改變思想觀念。 嚴(yán)格要求自己，遵守黨的章程、履行黨的義務(wù)，在實(shí)際工作中做到舍己利人的精神，起到黨模范帶頭作用。 嚴(yán)格要求自己，克服惰性，認(rèn) 真學(xué)習(xí)新綱要，轉(zhuǎn)變教育思想，以新觀念引領(lǐng)自己的工作。積極面對(duì)工作調(diào)整好心態(tài)，尊重?zé)釔?ài)每一位幼兒，對(duì)孩子做到愛(ài)心、細(xì)心、耐心。 通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)”網(wǎng)媒體渠道、收集十九大精神的相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)和貫徹十九大精神。 總之，作為一名黨員教師，在今后的工作中要克服得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取的思想。熱愛(ài)本職工作，深入鉆研，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于擔(dān)當(dāng)，始終把工作放在首位，不管是從事幼兒園的保育保教任何工作、都認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極努力地去圓滿完成。 第二篇： 2021 年黨員個(gè)人組織生活會(huì)檢視剖析材料 2021年黨員個(gè)人組織生活會(huì)檢視剖析材料 按照黨支部安排部署，我深入學(xué)習(xí)了黨的十九大精神，學(xué)習(xí)了總書(shū)記一系列重要講話及重要指示精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨章。按照這次組織生活會(huì)要求，列出了問(wèn)題清單，剖析了根源，明確了整改措施。下面按照通知要求，作對(duì)照檢查如下： 一、存在的主要問(wèn)題 圍繞政治功能強(qiáng)不強(qiáng)、四個(gè)意識(shí)牢不牢、四個(gè)自信有沒(méi)有方面、工作作風(fēng)實(shí)不實(shí)、發(fā)揮作用好不好、自我要求嚴(yán)不嚴(yán)等 6 個(gè)方面，深入查擺出如下具體問(wèn)題： 工作作風(fēng)實(shí)不實(shí)方面：在教學(xué)工作中 由于自己工作比較多，有時(shí)課前準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題預(yù)設(shè)不夠，低估了學(xué)生的思維，造成課堂上有時(shí)比較被動(dòng)，有時(shí)在教學(xué)中鉆研還不夠，課外對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間較少。 發(fā)揮作用好不好方面：在做好學(xué)生的思想教育工作中有時(shí)急于求成，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)較差又不遵守紀(jì)律的學(xué)生缺乏足夠的耐心，對(duì)他們進(jìn)行教育后效果不明顯時(shí)，便失去信心，有時(shí)則聽(tīng)之任之，心想只要他們安安全全就行了。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，有時(shí)的言行流露出對(duì)他們的失望，我知道這樣不利于他們的成長(zhǎng)，可是有時(shí)還是不能控制自己。 自我要求嚴(yán)不嚴(yán)方面：在教學(xué)教研工作方面，平時(shí)雖然能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，但主動(dòng)探索，大膽創(chuàng)新方面做的還不夠好，不善于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，搞科研目的性太強(qiáng)，跟評(píng)職稱沒(méi)關(guān)系的不想做，在思想上沒(méi)有高度重視。 二、產(chǎn)生問(wèn)題的根源 對(duì)上述問(wèn)題，我進(jìn)行了深刻反思，認(rèn)真剖析了思想根源，主要有以下幾點(diǎn)： （一）理論學(xué)習(xí)不夠全面不深入 一直以來(lái)，自己都能夠認(rèn)真參加集中學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀下發(fā)的學(xué)習(xí)資料。但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)謀劃，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容淺嘗輒止，不求甚解 ，學(xué)而不思，思而不深，真正對(duì)黨的十九大精神、總書(shū)記系列重要講話的精髓掌握的還不牢固、不細(xì)致。平時(shí)忙于處理工作，自己很少能夠靜下心來(lái)讀書(shū)，導(dǎo)致忙而忘學(xué)現(xiàn)象。由于學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致思想解放有時(shí)跟不上形勢(shì)，工作眼界和視野還不夠高、不夠廣。學(xué)思結(jié)合不緊密，學(xué)習(xí)時(shí)存在看得多，思考的少。對(duì)一些新理論、新知識(shí)、新法律，偏重于個(gè)別篇章的理解，缺少系統(tǒng)深入地鉆研思考，在掌握理論科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)上下工夫不夠，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。 （二）宗旨觀念不夠牢固 黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，也 是衡量一名黨員行為準(zhǔn)則的最高標(biāo)準(zhǔn)。但在工作實(shí)踐中，真正走到群眾中去傾聽(tīng)意見(jiàn)的時(shí)候很少，總是給自己找“工作忙”等借口。密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)保持的不好，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)的思想淡化了，究其根源，是自己沒(méi)有牢固的樹(shù)立宗旨觀念，沒(méi)有解決好“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”的問(wèn)題。 （三）道德修養(yǎng)錘煉不足 隨著社會(huì)發(fā)展加速，社會(huì)價(jià)值觀念日趨多元化，而自己卻沒(méi)有時(shí)刻保持高度警惕，忽視了對(duì)主觀世界的改造。在實(shí)際工作中工作拼勁兒和闖勁兒少了。在工作、學(xué)習(xí)、生活上，認(rèn)為不出問(wèn)題就可以，沒(méi)有很好地起到表率作用，這就導(dǎo) 致出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)降低、要求放松的傾向，忽視了自我約束、自我提高。其實(shí)，靜下心來(lái)深刻思考，還是因?yàn)樽约涸谛奚砺杉荷弦筮^(guò)寬、過(guò)軟，慎獨(dú)慎微、勤于自省做得不夠，往往不能嚴(yán)格要求自己，忽視了道德修養(yǎng)的錘煉，導(dǎo)致價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差，沒(méi)有在權(quán)力觀、地位觀、利益觀等價(jià)值觀上進(jìn)行徹底的改造，在公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操上還有較大差距。 （四