學(xué)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)(已修改)
2025-05-01 22:00 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 第一篇：學(xué)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 課題研討會(huì)心得體會(huì) 王守亮 在市教研室段老師的組織下，我們課題初中組的成員共同學(xué)習(xí)了總課題組的講話，并且就各自在課題深化階段所做的思考和努力進(jìn)行了交流。使我進(jìn)一步明確了初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出了各自對提高寫作能力的策略和方法，為下一步的研究和努力明確了方向。 初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是令人頗為擔(dān)憂的，教師的教學(xué)指導(dǎo)不成體系，呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，作文教學(xué)更多地停留在方法、技巧的指導(dǎo)上。學(xué)生對作文產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，有的學(xué)生甚至到了無從下筆的境地，而從另一個(gè)角度來看，也有的學(xué)生走到了另一個(gè)極端，那就是下筆千言，洋洋灑灑，卻言之無物，讀來味同嚼蠟。這當(dāng)然和學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)，學(xué)生所處的這個(gè)年齡段，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，可以將內(nèi)容與形式區(qū)分開來并且能進(jìn)行假設(shè)－演繹推理。換言之，已經(jīng)掌握了一定的認(rèn)知策略并具備一定程度的抽象邏輯思維能力。 寫作一篇文章，決定文章最終質(zhì)量的是文章的立意，也就是作者對事物或問題的認(rèn)知水平，而思維的高度、深度和廣度則決定了其認(rèn)知水平。所以初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作就需要進(jìn)行系統(tǒng)的、與其年齡相適應(yīng)的思維訓(xùn)練，這樣才能做到既能言之有物，又不至于記流水賬。 應(yīng)該讓學(xué)生具備這樣的寫作思維，即思接千載、視通萬里，就要進(jìn)行相應(yīng)的思維訓(xùn)練。聯(lián)想和想象的形象思維訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文能夠具備電影般的畫面感和即視感；發(fā)散思維和連續(xù)思維的訓(xùn)練，使得學(xué)生的文章內(nèi)容更加豐富而深刻；要拜托常規(guī)思維對學(xué)生思維的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造性思維以及逆向思維，作文才能出新、出奇；要學(xué)會(huì)分析與綜合，使得文章思路清晰、條理清楚。另外，在學(xué)生進(jìn)行作文構(gòu)思時(shí)，用思維導(dǎo)圖法取代列提綱法，加快學(xué)生構(gòu)思作文的速度。 正如伊道恩先生指出的，“把思維科學(xué)知識(shí)引入課堂，結(jié)合寫作向?qū)W生傳授思維常規(guī)知識(shí)。 一、注重觀察訓(xùn)練，豐富學(xué)生感知，以作為寫作主體運(yùn)動(dòng)的發(fā)端和基礎(chǔ)。為寫作主體（學(xué)生大腦）打開一條輸入信息、輸入能源、輸入美的形象和對美的感悟的通道。 二、重視想象和聯(lián)想的訓(xùn)練，為寫作這種智能活動(dòng)裝上翅膀。 三、重視思維方法的訓(xùn)練，提 高寫作主體對客觀事物進(jìn)行加工時(shí)的思維質(zhì)量和效益?！? 在接下來的課題深化階段，我將繼續(xù)在課題組的理論指導(dǎo)之下，與課題組其他成員多多交流、研討，努力做好自己的課題研究。
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